How to read books, magazines, newspapers – CH4

TIE A KNOT FOR MEMORY

Capture it in cursory words

Everything that the memory cannot hold.

V. Shakespeare

While reading books, notes are made, of course, not only in books. A range of different recordings can be used to help.

The outstanding Pushkin scholar S. M. Bondi noted that Pushkin put on paper everything that came to his mind — a whole verse, individual words, sometimes in complete disarray, hurriedly, in excitement, crossing out one and replacing another, returning again to the first, crossing it out and restoring it again.

When they talk about records when working with books, magazines and newspapers, they usually mean extracts, plans, theses, summaries, abstracts, reviews. However, it should also be remembered about the cursory notes that do not have many of the “strict” features of the classical records mentioned. This is what is figuratively called “taking a pencil, taking a note”, “tying a knot for memory”.

As their very name suggests, cursory notes are sketched for momentary help in the course of reading.

What kind of information does this kind of record contain?

Unfamiliar terms and incomprehensible words, the meaning of which cannot be immediately found out with the help of handy reference books and dictionaries, and they are in this form of recording waiting for the time to contact libraries or consultants (for example, teachers and parents, senior students and teachers).

Questions to book texts are also recorded, sometimes in the form of plans (see p. 68).

Making all these notes, be sure to indicate exactly where they belong to the text, since the clarified meaning of the word, the understood term are needed not only by themselves, but in relation to the texts being worked out. It is then that they can sound in a special way and will be much easier to remember than in isolation from the book.

Everyone came across obscure places that they sometimes came across when reading. These are no longer individual words and phrases, but large chunks of text. It is especially difficult for the reader here. To find out, you have to turn not only to reference books, but also to textbooks, as well as to books, magazine and newspaper articles listed in the lists of sources. A teacher, a librarian, senior comrades can help.

In cursory notes (sketches), the meaning of the incomprehensible is explained, and then each reader decides for himself or with the help of elders and knowledgeable about the subject, whether to leave

a clarifying record for a long time in the form of a certificate, whether to transfer the explanation to a stored record, say in a synopsis, or simply throw it away if the meaning of the unknown has become clear, is well remembered and no special measures need to be taken to consolidate it.

The student here does not work like a researcher. A student can help himself for memory and for transmission to his comrades to write down new things in a special notebook and take care of it for a long time. An experienced reader, however, will most often not fix the explanation on paper at all, it will be remembered by itself. In any case, usually after clarifying the unfamiliar, he crosses out the questions themselves in the notes so as not to return to them again.

And yet, cursory notes are often not just any odds and ends, but blanks for future plans, notes, theses, and finally, starting remarks for thinking about issues. They are sometimes limited at first.

“LIKE INCENDIARY GLASSES”

“Excerpts, extracts, etc. are like incendiary glasses — they collect the rays of mind and knowledge scattered in the works of writers, and by force and vivacity concentrate these rays in the minds of readers,” Jonathan Swift, an English writer and politician, said about the extracts.

We have already told you that it is useful to make extracts even when reading newspapers (see p. 40). From the books, as they say, God himself ordered.

There are many examples where extracts give birth to new books.

“This book appeared by chance… I made extracts for myself from primary sources concerning Pushkin’s character, his moods, habits, appearance, etc.

As the extracts accumulated, I put them in a systematic order,” recalls V. V. Veresaev. — And then one day, reviewing the accumulated extracts, I suddenly saw that in front of me was the most original and fascinating book” (Pushkin in life. — G. G.).

Extracts are a whole galaxy, an element, but which can and should be controlled, otherwise you will become its slave.

The desire to have extracts in abundance often leads to absurd accumulations of them, which is simply impossible to understand, you fish out everything from there suddenly, not when you need to, but as a rule, much later.

However, if you apply a special system of work, then you will not waste time on writing out — this tedious and long occupation — but you will “photograph” the texts, instantly putting them into action whenever needed. Make it easier for yourself to search for quotations in the deep sea of books (see p. 64).

When working with books, it is difficult to do without this form of writing. Extracts are needed to choose the most essential from books, they help to accumulate the necessary information on certain issues, facilitate memorization. Finally, they are especially useful when you need to collect material from different sources on the same topic.

Already in the distant past, the huge benefits of writing out thoughts as you read were noticed. “If you will, my son, read books, then read them uncharitably and with diligent attention. And keep paper and ink with you, and whatever speech you like, write it down by name, in which book, and in which chapter, and in which part, and in which verse, and what it is decent for… And from now on that note will serve you well: get great benefits for yourself and people from that note,” wrote I. T. Pososhkov, a Russian economist and publicist (1652-1726).

In 1913 , the Correspondence of K. Marx and F. Engels was published in Stuttgart.” Lenin read all four volumes of this publication in a few months and later actively used a large number of extracts from them.

To prepare the manuscript “The Development of Capitalism in Russia”, Lenin worked through 583 books. Lenin’s diligence and ability to keep records very rationally made the idea real — to write a book in exile in a short time, actively using such a large number of sources.

Lenin attached great importance to extracts from literature as an independent type of records worthy of a separate special publication. He advised “to release — for wide distribution among the workers — the extraction of the most important places in principle” from the correspondence of K. Marx and F. Engels.

In 1922, V. I. Lenin was asked to allow him to make a selection of quotations from his works. Here is what Vladimir Ilyich replied: “If you make a collection (of quotations from my works or from parts of them), of course, I have nothing against it, but you should call yourself responsible for the choice.” I would like to draw readers’ attention to the last words from this quote, it is not for nothing that, as N. K. Krupskaya noted, Lenin “studied what exactly and how exactly Marx took from this or that writer.”

Figures of any branches of knowledge constantly turn to copious extracts.

“Yesterday at one o’clock in the morning I put the last point in the extracts from the huge archive file,— writes V. G. Korolenko. — It turned out to be a solid and harmonious material on the participation of the Kyrgyz in the Pugachev region. Apparently, the data is completely new, very interesting, and the extracts (very significant — I looked at them today and was surprised how many I managed to extract) fit right into the historical journal.”

The writer L. Leonov testifies: “The eye is always the boss. He slides along the line and whispers to you: “Not bad, not bad”, and the hand is a laborer: when writing, she is just too lazy to drag an extra load from place to place, she will certainly

try to get rid of it herself on the way. Trust the hand!”

Extracts can be verbatim (quotes) and free when the author’s thoughts are expressed in his own words.

It can be argued that each of us speaks some “own” personal language. Therefore, everything that we formulate is somehow translated into “our” language. This is far from a simple process, its characteristic feature is that it is not only a speech, but also a mental act that turns a “foreign” text into your own, the most easily assimilated and memorable.

Now we will digress in just one paragraph.

It is significant because it speaks in favor of extracts in their own words, those records without which there is and cannot be serious work with the book. So, a digression.

It is necessary to acquire the ability to formulate thoughts briefly and not to the detriment of the content. The skill does not come immediately, but you need to train, bearing in mind that the results of experiments show: your own wording is remembered seven times faster than a ready-made, written-off one. Knowing this, we can conclude: in those cases when it is necessary to activate your memory, you should formulate yourself what you need to remember firmly, and not try passively to imprint someone else’s lines in your memory.

In whatever form you intend to make book extracts — “don’t put it off! “We need to have time to write it down. The slightest delay — and the thought, flashing, will disappear,” K. argued. Paustovsky in The Golden Rose.

When reading on the pages of books, for example, with the help of inserts, they mark the places that are supposed to be written out in order to then make a choice of the most necessary.

It is useful to make statements on cards. It is convenient to work with them, it is easy to pick them up by topic, group them by authors’ surnames, take the right set of them for any purpose.

Each extract contains its subject, the author’s surname, the title of the book, the year of publication, a page with a quote (reference data). As you can see, there is a lot of information, so it is much more expedient to do all this with the help of ciphers (see p. 107).

Reference data will be required to clarify and verify the true meaning and meaning of quotations in context.

Inattention to the exact references to sources can lead to disruption of the entire work. Here is what the writer P. A. Pavlenko said about his work with historical documents about the Paris Commune: “I forgot to note where, from what source the information was obtained. As long as it was about the style of hats and the weather, I didn’t feel any contradictions, but as soon as I got close to the characteristics of what was happening, to the assessments of the activities of the commune, all my material stood on end. I got five or six assessments of the same event, five mutually exclusive reports about this battle, about this decree to the commune, about this person. The newspapers were different, and the memoirists were also different, extreme caution was required in handling the facts. I still didn’t have this caution, and I was gathering material that I couldn’t believe myself anymore.”

Life teaches such lessons to many. Therefore, you must agree, it is much better to learn about the lurking obstacles in time to avoid them, and not learn from your mistakes. Realizing this, famous people with an awareness of the seriousness of the “little things” talk about the little secrets of their work.

The writer Valentin Berestov shares with you the experience passed on by the relay of scientific heritage: “Since our university years, we have made it a rule not to end the extract by indicating the number of the page from which it was taken, but to start with this number, circling it.

We put the number at the forefront! It should always stand, this beautiful circle with a number, the statement always begins with it. It’s like an application for full-fledged extracts from a book. Academician Artemiy Vladimirovich Artsikhovsky taught me this. He always did that!”

Cards with extracts are arranged according to the categories of the card file. Separators with the name of the categories help to systematize the available material. Headings are sometimes assigned numbers, and extracts are marked with them — this makes it possible to take any statement for work without risking losing its “return address”. Extracts can be stored in boxes, envelopes, folders on which topics are indicated.

The writer and journalist A. Malsagov tells: “I was not too lazy to write out something. I put the statements in a folder with the inscription “E” — etiquette. And I have been on trips, compared what I read with the behavior of people in different parts. It turned out to be something like a trip through the country of “E”, a curious and sometimes eccentric, motley country… “A man who is always having a hard time.” This novel is a direct result of my journey through the country of “E”.

Sometimes it is advisable to have an index of future extracts that can be made from one source or another, if necessary. In such indexes, the necessary page and paragraph numbers are recorded from the bottom, top or in millimeter terms (see p. 8).

Conditional ciphers allow you to extract the necessary without writing out. In this case, the source code is entered on the card, and the page number and paragraph number are written next to it.

You can write one of the three letters “b”, “c”, “and” after the page numbers (“b” — top, “c” — middle, “h” — bottom). Then it will be easier to find the right one.

It is useful to title such an “unwritten” extract for greater certainty. If necessary, the text can also be transferred to the card.

And here is an example of using a flat card file of “unwritten” (non-textual) extracts (Fig. 4). Studying the book “Gorky and Soviet Writers”, the literary critic first of all formulated the topics of the found passages, made notes on the cards and compiled an index of them in the form of a flat card file (let the reader not be surprised that the index contains only page numbers and places on pages are not specified: clarifying notes are made in the book belonging to the reader). It is convenient to work in the library with such a pocket file.

Sometimes information on statements is entered not on cards, but on the dividers of such a card file, which in this case bear the corresponding thematic signs. So the card file itself can consist only of dividers, behind which it is not necessary to put cards.

Another method of systematization is the use of notebooks with Numbered pages, where topics are indicated in specially designated fields. Each extract is accompanied by the author’s surname, the title of the work, etc., just as it

is done on the cards.

An alphabetical index of topics is compiled in the notebook — a kind of table of contents. When making some kind of extract, mark its topic and the page of the notebook in the index.

A person perceives the text of a book almost at lightning speed, evaluates it quickly, from the right angle of view, chooses what is necessary.

But the process of correspondence sometimes requires much more time than the selection of the right one. How to get rid of this difficult and uninteresting work? You will find the answer to this question in the section “Your assistants”.

Now I would like to draw attention to a very important thing: do not let penmanship obscure your Thought! That is, when studying a serious book, it is not always appropriate to immediately make extracts. Read, reflect, and share your thoughts with your friends. And only when time is free from more serious studies, take a pen to rewrite quotes.

In conclusion, I would also like to warn against tendentious twitching of quotations on the principle of blunder-blunder. Such “meetings” can distort the actual state of affairs. It is appropriate here to recall the just offense of M. E. Saltykov-Shchedrin on the mountain-critic: “Having pulled out of my various articles “shtetls” and deprived them of their connection with the previous one, he completely recognized my literary activity as harmful.”

Fig. 4. Card file of “unwritten” (textless) statements

“SEARCHLIGHT, FUMBLING THROUGH MEMORY”

It can be argued that reading is often accompanied by drawing up — in mind or on paper — a plan, when the main points reflecting the content, logic and sequence of presentation are determined. This contributes to a more in-depth understanding of what has been read, the selection of the necessary material, its memorization and assimilation.

Do not forget about this form of work with the book. It is the plans, whether you wrote them down on paper or involuntarily kept in mind, that inspire your thought, let it fly on its own.

A plan is a very important means of organizing mental work. An example of a plan, however, very general, marking only nodal sections, is the usual

table of contents. Looking through it, without reading the book itself, you can get an idea of its content and construction scheme. The plan conveys the content in more detail than the table of contents of the book.

The words of K. Simonov “a searchlight, fumbling from memory”, as it were, determine the essence of the plan. Its rays pick out the most important thing.

A well-made plan of a book or article read ultimately speaks about the ability to analyze the text, about the degree of assimilation of the content.

The plan has a number of advantages that put it forward, along with summaries and theses, abstracts and reviews, into a completely independent, independent form of writing.

The shortest entry. This simple record expresses in a few words the meaning of voluminous texts.

It is thanks to this that, when sketching a plan, it is easy to redo it, improving both in substance and in form, while thinking over the content

of what you read again and again.

Reflects the sequence of presentation and summarizes. No other forms of recording, except for the plan, can reflect the sequence of presentation of the material in such a vivid and easily discernible form, present it in the palm of your hand.

A well-made plan reveals the content of the work. There are already elements of generalization in this entry, which can be further developed in theses and summaries.

Restores the contents of the source in memory.

The plan drawn up in the process of reading makes it easier to understand the content of what is read, contributes to its accelerated elaboration, sets the tone and pace of perception.

It seems that the content of another book is completely forgotten, but the plan easily reproduces in memory once. what you read, at the same time reminds you of the most important and essential.

Replaces notes and abstracts. With a good command of the material, you can limit your work to one plan. It will help to summarize familiar material, systematize it. So when a plan can replace a synopsis and theses, there is no point in poring over them.

Helps with the compilation of records. Guided by the points of the plan and referring to the original, you can make other, more detailed and detailed notes —

notes and theses. Based on and with the help of a plan, they are compiled without much effort. Moreover, it is absolutely not necessary to make more complex types of records simultaneously with the plan. Even if a lot of time has passed since the plan was drawn up, it will help to create a synopsis or theses, easily combining with them.

Improves the record made. By drawing up, for example, a detailed plan for a synopsis or for any of your other “creations” — from a school essay

to a scientific article — you can easily and quickly identify repetitions and inconsistencies in the presentation of the text, improve the record by making it logically clear and consistent.

Accelerates the study of books. A draft plan drawn up along with the reading can speed up the processing of the material.

Helps with long-term work on the source.

The plan drawn up for large works that are studied for a long time allows you to rationally, without much loss of time, recall what you read earlier before resuming work.

Organizes self-control. With the help of the plan, the reader himself controls the degree of assimilation of the text (with self-control, detailed answers to the questions of the plan indicate good assimilation).

Focuses attention and stimulates classes.

The plan helps to concentrate so much even with highly distracted attention and mental fatigue that it can be recommended as a factor that stimulates attention. In this case, it is usually enough to make a detailed plan for two or three pages of text, as the work that previously did not go well and went sluggishly begins to move quickly. The process of drawing up a plan along with reading does not allow you to be distracted, makes you delve into the work, into the meaning of what is being read, display it in

in the form of content headers. And if the reader is still distracted, you can quickly read the points of the plan drawn up earlier and mentally reveal their contents. The lost connection will be quickly restored.

And how can I not quote the words of V. Shakespeare at the end of the list of advantages of the plan:

How often these found lines hold invaluable lessons for us.

Brevity, conciseness of speech is trained by this form of concentration of thoughts, orienting the reader to his inner capabilities, to his memory, which “according to the instructions” of the point of the plan should resurrect what he has read. This form of writing brings to life many capes-

lenny associations and reader experience.

What are the principles of making a plan? The plan promotes the activation of reading, therefore, unlike notes and theses, which are prepared, as a rule, only after full acquaintance with the material, the points of the plan can and should be fixed already during the initial reading. In the future, the plan can be corrected and clarified. At the same time, it is useful to pay special attention to the expressive means of the language, bright, capacious words and their combinations.

When making a plan when reading, first of all they try to identify those places where one thought ends and another begins. These places in the book should be marked, for example, on the folios.

The subtitle in the book, the division of the text into paragraphs facilitate the formation of a plan. It is important not only to highlight the main thoughts in paragraphs or other pieces of book text, but also to note the essential that connects a number of parts of the text.

It is possible when drawing up a plan (especially when it is intended for the preparation of abstracts) do not pay attention to the subheadings and paragraphs of the book. In this case, one should try to evaluate the author’s statements on the merits and display them in the plan, and

the sequence of points does not necessarily have to coincide with the order of presentation in the book. Therefore, it is useful to put the necessary page numbers

of the source and your records next to the points of the plan.

In the process of creating the book “The State and the Revolution”, V. I. Lenin drew up its plan. At the same time, he used his synopsis “Marxism about the state”, linking together with the help of a plan the most important provisions of the synopsis. Next to each item of this plan, V. I. Lenin marked the page number of the notebook with the abstract.

Plans can be simple and complex. A complex plan, unlike a simple one, has, in addition to the main points, also sub-paragraphs that detail and explain the content. This is a kind of questionnaire.

A complex plan should not be made in one step, without a draft. When making a complex plan, they combine part of the items under one heading or vice versa, they detail some items, breaking them into parts.

In other words, there are two possible ways of working:

a) a very detailed simple plan is drawn up, and then it is transformed into a complex one by grouping parts of the paragraphs under general headings; b) a short simple plan is drawn up, and then, upon repeated reading, it unfolds into a complex one with detailing parts.

But these methods are suitable for long-term work on fundamental sources, as they require a lot of time.

In general, it is advisable to make a detailed plan for the text of the book at its first reading. It is easy to turn such a plan into a complex one by combining certain points.

The process of processing a detailed simple plan helps to better understand the content, because by combining, they generalize, and by throwing away, they highlight the main thing, filter it in their minds. The points of the plan may partially or completely textually coincide with individual phrases of the source. The plan only benefits from this.

To avoid irrational rewriting, highlight the main headings of a complex plan. If this cannot be done, the headings are entered in separate columns — to the left or to the right of the text of a simple plan. With a compacted record, the headers have to be taken out to the fields and sent with an arrow to the right place. That’s why experienced readers try to keep a record of plans with long intervals between items and with sufficient fields for additions.

It is desirable to record plans so that it can be easily seen as a whole. To do this, use one large or several sheets of paper, on which the record is kept only on one side, so that you can immediately see all the items by folding the sheets one under the other. When drawing up a complex plan, it is useful to write out its main points separately.

Plans are accumulated and stored in separate notebooks, in envelopes, in the source itself (say, in the margins of a newspaper or on the folios in a book), in a catalog — on cards or on sheets folded with an accordion.

Such a form of recording as a plan has its drawbacks. His “Achilles heel”, the vulnerable side is that the plan often does not convey the actual content, but only mentions it and the scheme of its submission. Hence the conclusion: the plan can be used to revive

a well-known text in memory or to reproduce the text in memory shortly after drawing up the plan, when its outlines are still fresh. In some cases, the plan is a very individual form of fixing thoughts. Show your plan to a person unfamiliar with the text, such a record will seem like gibberish to him.

The individuality of the recordings is also explained by the fact that it is common for a person to enter into the record exactly what is unknown to him, and omit known places (or mention them by hint, casually).

THEY ALWAYS HAVE PROOF

I’m afraid… to pile up details that will harm clarity.

A. P. Chekhov

The words “it turns out better, condensed” belong to A. Tvardovsky. Everyone — from the worker to the poet, from the student to the academician — constantly feel the need in some cases to express the idea in a generalized form, “better, condensed”, the main thing is to free the wording from all unnecessary, to draw a line under the question.

The theses are repeated, concisely formulated and conclude what is read or presented orally. These are provisions that absorb the essence of a significant part of the text, what the author proves or refutes, what he seeks to convince the reader of. Unlike extracts containing illustrative or factual material, theses always have evidence.

The main thing is in the content. The wording of the theses should be clear and concise. They should reveal the essence of the content. But here, however, it is necessary to make an important reservation: brevity should not argue with the content.

Theses, like no other record, allow you to summarize the studied material, express its essence in brief formulations. And if the plan forces the reader to relentlessly follow the author of the book, then theses make it possible to discover the cornerstones of the book, actively understand the content.

The process of compiling them allows you to think about, study a particular issue using several books and articles. It is also important that no other form of writing helps to compose a report so well, prominently presenting the main point of view of the author of the book or

the compiler of the abstracts.

Finally, theses are valuable, and often absolutely necessary for a critical analysis of a book, article or report. When using them, the essence of the issue is emphasized, sharpened. Theses make it easier to contrast your thoughts with the thoughts and beliefs of the authors under study. Pay attention — it is the beliefs! After all, sometimes the author can imperceptibly, without clearly articulating, carry out a certain thought. The purpose of the researcher is to identify the essence of the judgments and draw the necessary conclusions, even if they were not explicitly formulated by the author.

Theses are spoken about in two senses, meaning both the way of expressing one’s own thoughts and the way of presenting the content of a text source. We are interested in the second form of the record. There are three types of it.

The main theses are fundamentally important, the main provisions summarizing the content of the source, which in their totality sometimes have the nature of the main conclusions. They can make a separate independent record, if necessary, displaying the content of the entire material from one angle or another (thematic record). The main theses are compiled, as a rule, for large completed sections or for the entire work.

Simple theses stand out from many parts of the work, regardless of its general orientation, and this can be done already upon initial acquaintance. The main theses, on the contrary, can be successfully compiled only after understanding the essence of the whole work as a whole. Several simple, explanatory theses can be attached to each main thesis. If the abstracts are drawn up for a complex plan, then the main points of such a plan may correspond

to the main ones, and the sub—items – simple ones.

Thus, we have come to the definition of the third type of theses. A record that includes these two types is called complex theses.

As in a complex plan, the main points are followed by sub-paragraphs, and in complex theses, the main ones are followed by simple ones, revealing and explaining their content.

Complex theses combined with a plan and extracts illustrating, revealing details, can make an excellent synopsis.

The theses themselves do not provide substantiating facts, examples. But the theses themselves must always be justified, proven. Therefore, it is useful to refer in the record to the justifications, proofs remaining in the elaborated book or article. It is necessary to preserve the original form of the statement, the originality of the author’s judgment, otherwise the theses risk losing their documentality, which means that the sharpness of perception of the material will decrease.

Consider, for example, the famous statement of academician I. P. Pavlov: “… learn to do menial work in science. Study, compare, accumulate facts (my italics. — G. G.).

No matter how perfect a bird’s wing is, it would never be able to lift it up without relying on air.

Facts are the scientist’s air. Without them, you will never be able to take off. Without them, your “theories” are empty attempts.”

There is a mention of birds and air… The question is, can this imagery be used in theses? I think so. After all, the expressiveness of the language, its imagery help to remember this statement. Agree if you write down the thesis: “Study, accumulate facts. Without facts there is no theory,” then not only the form will fade, but also the content itself. You will still have to turn to the original source again if you need to retell the essence of I. P. Pavlov’s thought.

Part of the theses can be written in the form of quotations.

This method is used in the preparation of reviews and annotations, to compare different points of view, as well as in cases where special care is needed in conclusions. But theses-quotes can sometimes be very long. Therefore, it is useful to make a plan in addition to them. To speed up the preparation of materials, you can use embedded sheets, ciphers and copies of texts.

Abstracts recorded in the form of ciphers, say: 13-11—4b, 13-14—2n (“ab” — a line from above, “b” — a line from below), or crossed out with the help of embedded sheets, will not require rewriting. Then, in the sources (not only in one, but in

several at the same time), it will be possible to open the necessary places and compare the positions selected with the help of ciphers-quotations or strikings on the inset sheets.

In contrast to simple theses, which in most cases can be made up of quotations, the main theses are most often formulated independently. After preliminary acquaintance, the text must be read a second time. At the same time, it should be divided (with or without a plan — by striking out and underlining) into a number of logically completed parts. In these parts, the main ideas are defined and then written out, or temporarily just mark them with the help of embedded sheets or strips of paper. Then, having thought through the highlighted well, having understood its essence, they formulate separate provisions. These will be the main theses.

Skillfully composed theses flow from one another. The first one, opening the entries, or the last one, completing them (the most general in one way or another), determine the content of the remaining theses or summarize all the previous ones. It is possible that a number of provisions will need to be combined not in the order of presentation, but in their logical connection, which is important for the one who makes the theses. In order not to complicate the search, it is useful to link abstracts with the text of the source by specifying reference pages, ciphers or inserts referring to the desired paragraph and even to individual lines.

The preliminary plan provides significant assistance in the preparation of abstracts, in particular in improving the wording. They don’t make it very detailed. If there is already a detailed plan, it is reduced to the limit, excluding minor points that reflect individual facts, examples, etc.

But one should not think that the plan remains only an auxiliary tool. This is a very necessary guide in further work on theses and with the help of theses.

It can be used to disclose abstracts when preparing lectures, reports, or, say, when repeating what has been passed for exams. The auxiliary points of the plan, which were not taken into account when drafting the theses, will now help to substantiate and illustrate the content. All this will also be important when you need to make a summary based on the theses and the plan.

Some people need to memorize in order to memorize the material, others grasp the essence and remember instantly, as they have a trained brain and a good foundation, for example, knowledge of the subject. Therefore, such a form of writing as theses can be used by trained and knowledgeable people with greater success than lengthy and labor-intensive summaries, especially when there is not enough time for this activity.

It is not necessary to write theses, as well as notes, dryly. Depending on the purpose of the notes, you can write, and this is especially good for oral reading of abstracts, even with enthusiasm, with questions.

Abstracts drawn up in rough should be carefully checked with the content of the source and then rewritten completely. A detailed plan related to the source text by reference pages will help here.

In the final form, the abstracts are numbered in order.

A rational sequence allows you to make them brief, avoid repetitions. All this, as a rule, leads to a radical processing of records, to their improvement, in other words, to an improvement in the perception of the material, its in-depth study, analysis and verification of the assimilation of what has been passed.

WHAT IS A SYNOPSIS?

In the synopsis, individual phrases and even individual words are incomparably more important than in a thorough and detailed presentation.

V. I. Lenin

The famous Soviet scientist A. A. Lyubishchev wrote in his diaries: “I take notes of serious things very carefully, even now I spend a lot of time on it. I have accumulated a huge archive. At the same time, for the most important works, I write a synopsis, and then a critical analysis. Therefore, I have a lot in reserve… In my youth, this method of work led to some backwardness, since I

I managed to read fewer books than my comrades who worked with the book more superficially. But with superficial work, many interesting things are not absorbed and what is read is quickly forgotten. With my own form of work, a quite distinct, persistent impression remains about the book. Therefore, over the years, my arsenal becomes much richer than the arsenal of my comrades.”

Oddly enough, not everyone knows what a synopsis is. This is usually the name of any short entry. Meanwhile, the concept of a synopsis implies combining a plan, extracts, theses, or at least any two of these forms. The main requirement for the abstract is that the record should be systematic, logically coherent, so that it can be used not only by the compiler, but also by other readers. For the same reason

for this reason, a properly compiled summary can be successfully addressed a few years after its preparation. In a word, a synopsis is the most universal type of records in comparison with their other forms. When working with it, there is less risk of getting lost in other people’s thoughts than when using extracts, plans and even theses, not to mention sketches — cursory notes “for yourself”.

If you are going to give your notes to comrades or refer to these notes years later, you should keep them more carefully. For example, a remark from A. P. Chekhov’s letter to one addressee struck our memory: “Your tragic handwriting is the last the word of the Inquisition. He dislocated my eyes while I was reading your letter.”

What are the features of making notes? First of all, they usually strive for the form of a coherent retelling, but they do not do this to the detriment of other, more important qualities of the synopsis — clarity and brevity. And here it is important to note that the connecting link in the preparation of a synopsis should be the internal logic of the presentation, which should not be replaced by lengthy verbal transitions.

On the other hand, the summaries, with their obligatory brevity, contain not only the main provisions and conclusions, but also facts, proofs, examples. After all, a statement that is not supported by fact or example will not be convincing and is harder to remember.

Therefore, when composing a synopsis, not only the main provisions are recorded. Repetitions should not even be avoided if they lead to the question in a different way or

additionally, more expressively illuminate it. This is the “flavor of style” that helps to understand the material more deeply and remember it better.

“True laconism is not an external brevity, not a phrase gnawed to the bone,” Yuri Nagibin once remarked.

According to B. Pasternak, “a good detail (underlined by me. — G. G.) causes the reader to have an intuitive and correct idea of the whole.”

The pages of your entry may reflect the attitude of the compiler to the material. But at the same time, you should organize the text in such a way that you can later easily figure out where the author’s, and where your personal, reader’s interpretation of the question is.

It is often believed that a synopsis can completely replace a book. Here you need to make a significant reservation.

“Synopsis of the book being read… Needless to say, to work on the text, to read it, you need to have a book in front of your eyes… which is outlined. Only under these conditions can many passages be understood, sometimes even just read.” So said the remarkable researcher of Pushkin’s creative heritage S. M. Bondi.

Some of our readers setuksh proposals on the technization of mental labor are interesting, but their implementation requires a lot of time.

Remember what we said about textless extracts. So, the work on the abstract and its text, organized rationally, not only will not take much time from the compiler, but, on the contrary, will give time.

Let us turn to the classic example of Lenin ‘s synopsis of the Correspondence of K. Marx and F. Engels 1844-1883.”This synopsis is closely connected with the text of the source. One can even say that the four-volume edition of the correspondence of the leaders of the proletariat is an integral part of Lenin’s synopsis”

Lenin, as it were, breaks the synopsis into two parts: one is his notebook text, the other remains in the book, as it were.

The peculiarity of such records, which are closely related to the source, is that references to the pages of the source are constantly given in the abstract, and in addition, other entries are made in the right places in the books being reviewed.

By doing so, you can limit yourself to a minimum of your notes, but on one condition: if the book you are studying is constantly at hand.

Abstracts can be conditionally divided into four types: planned, textual, free, thematic.

The planned synopsis is compiled with the help of a preliminary plan of the work. Each question of the plan in such a record is answered by a certain part of the summary. But if some point of the plan does not require additions and clarifications, it should not be accompanied by text. This is one of the features of the short outline, which helps to better assimilate the material already in the process of studying it. Drawing up such a synopsis teaches you to consistently and clearly express your thoughts, work on the book, summarizing its content in the formulations of the plan. A short, simple, clear outline in its form is an indispensable guide if necessary to quickly prepare a report, a speech.

When a synopsis is created on the basis of a plan, it should be borne in mind that some understatement, schematicity characteristic of the plan will have to be corrected in a new entry. This is one of the main tasks of writing such a synopsis. Here it is possible to record details inaccessible to the plan, to disclose its points in detail.

The quality of such a synopsis sometimes depends entirely on the quality of the plan, on how much the points of the plan will not only reveal the content, but also complement it in essence. However, it is quite difficult to work with such a synopsis after some time after compilation – it is not always easy to restore the contents of the sources in memory. The contribution sheets or marks in the book made in the process of reading can be of significant help here.

The simplest planning summary is compiled in the form of answers to the Points of the plan, formulated in a question form. In the process of preparation, and sometimes during subsequent revision, the planned summary may reflect the logical structure and interrelation of individual provisions.

The textual synopsis consists mainly of quotations. They are connected to each other by logical transitions. The abstract may be provided with a plan and include separate abstracts in the presentation of the compiler or author.

The textual synopsis is an excellent source of the author’s verbatim statements. It helps to identify controversial points. It is especially advisable to use this type of note-taking when studying materials for a comparative analysis of the positions expressed by a number of authors.

A textual synopsis in most cases is a manual used for a long time. Sometimes it is also compiled as a temporary manual for accelerated study of works. Although its preparation requires a certain ability to quickly and correctly select the main quotes, this type of synopsis is not difficult to deliver.

A significant drawback of the textual summary is that it does not activate attention and memory much. This is especially evident when the summary

is compiled on the basis of extracts made a long time ago, as well as without deep study of the material, without its assimilation.

Therefore, it is necessary to attract the help of reference pages and folios in time.

A textual synopsis during its subsequent development or even in the process of compilation can turn into a free synopsis — a combination of extracts, quotations, and sometimes abstracts. Moreover, part of the text can be provided with a plan that goes side by side with the text.

Such a synopsis requires the ability to formulate the main provisions clearly and concisely independently. This requires a deep understanding of the material, a large and active vocabulary. The very compilation of such a synopsis successfully develops these qualities. A free synopsis is perhaps the most complete, but it is quite time-consuming, it cannot be compiled in one sitting.

The thematic summary gives a more or less exhaustive answer (depending on the number of sources involved, including their own records) on the question — topic. The specificity of this synopsis lies in the fact that, while developing a certain topic from a number of sources, it does not reflect the entire content of the works used.

Making a thematic summary helps to think about the topic comprehensively, analyze different points of view on the same issue, and mobilize your knowledge. Own working catalog, card files, finally, the same notes and other records will contribute to this.

Overview thematic synopsis. This is a thematic review on a specific topic using one or more often several sources.

A chronological synopsis can also be attributed to the overview thematic synopsis. As the name itself says, the main thing that the record is subordinate to is the chronological sequence of events against the background of the reflection of the events themselves. In contrast to the overview synopsis on the same topic, the chronological synopsis is more concise, specific.

Of course, in order to fully master the work on the notes, you should first master the methodology of preparing extracts, then drawing up plans, and then theses. And yet you can not go through the whole chain sequentially. Students, for example, already in the first year make good notes, propagandists successfully perform with essays. And there is a logic here. If the reader, having no skill, makes

a bad plan or bad theses, and then tries to replace a serious book with them, it usually ends in embarrassment. But if such a book is immediately written

an abstract and an abstract is based on it, then in most cases, the content of the source can be restored from these records. And there is nothing mysterious here: the plan, as you know, gives a certain key to the content of the extracts, theses with quotations explaining their provisions are proof in themselves. Finally, even a well-trained reader does not always correctly choose to work with a specific source at once the form of writing that will be more useful than others; choosing a synopsis, an abstract, he will inevitably apply in the right volume exactly those records that will be the most fruitful.

Synopses — these synthetic notes — help to use various forms of work on the text, suitable for each specific case, to the right extent.

If you do not have time to make a synopsis, then you can try to replace part of its text with a detailed plan for a short time. It’s a matter of minutes. In the future, there will be an opportunity to make up for lost time (add text to the plan, complete the recording). You can also add new content to any synopsis, including some of its texts with points of the plan, making new entries.

“LET him report”

A pen is the best teacher, a written speech is better only than a thought—out one.

Cicero

The word abstract literally means “let him report” in Latin. An abstract for individual work with literature is a brief record of ideas contained in one or more sources. Often abstracts are prepared in order to convey these ideas to the audience.

The abstract requires in-depth study of the primary source, the ability to link their theoretical positions with the present, conduct in-depth analysis, draw practical conclusions, and finally, teaches to conduct discussions.

To do this, you need to have your own firm opinion on a certain topic, that is, you need to know the material well.

Let’s talk about a special case of an abstract designed to protect his ideas in front of an audience.

When preparing and defending an abstract, it is especially important to define a clear purpose of the work, set tasks for yourself. What is being stated must be fully understood by the compiler. If it is possible to put up with unclear places in the abstract, then this is unacceptable in the abstract. If unclear places still remain, they are deliberately brought up for discussion. Often the abstract is the fruit of collective creativity, because its ideas are formulated not only by the author, but also by the audience.

Therefore, it is useful that the team of listeners and opponents are prepared in advance. In other words, not only the referent, but also the audience should prepare for the discussion of the abstract, and what is especially important, they should prepare in contact with each other. In this case, it is very useful to type the abstract on a typewriter and let your friends get acquainted with it in advance.

So, let’s repeat, they write an abstract for themselves in order to use it to comprehend and convey ideas, thoughts, generalizations to others, to discuss them together. The abstract can become a manual for an oral presentation with elements of improvisation, or it can be read out loud verbatim.

In the latter case, special attention should be paid to the style of presentation (it is not for nothing that some abstracts are sometimes recommended to be replicated, so their content is clear and understandable).

Let us compare the abstract with the poems that K. Simonov vividly said: “Poems cannot be obtained without instant finds, without “suddenly”, without discoveries.

But if everything is reduced only to this, if you are satisfied with what happened right away, at the first moment, with what flared up, caught fire and then do not bring to the end the power of thought, the power of feeling — there will be no poems. There will be blanks for poems. Sometimes beautiful blanks.

And there will be no poems.”

We emphasize once again that one of the main tasks of the abstract is the ability to report, to bring ideas to the audience. The extensive literature on lecturing and oratory helps to improve this skill.

Only someone who has mastered the ABC of working with a book can write a good essay, and even more so successfully speak with it.

It is easier to organize preparation when there are only a few sources on the topic of the abstract. It is more difficult to work with a large number of books and articles. But in all cases, the matter is facilitated by a rationally organized preview of the literature. While viewing, they fix what they need on the cards of their working catalog, make separate extracts — text or only with a link to the source. When preparing an abstract, it is convenient to use your own indexes of the contents of extracts (see p. 64) and card files of extracts. By the way, let’s remember that it is not necessary to make extracts in order to enter them into the abstract. The necessary passages are marked with bookmarks or inserts (see

p. 14) and bring these books or magazines to protect the abstract.

In the text of the abstract or in the plan of their speech, they indicate at what point and which pages of the source should be accessed. When using embedded sheets, they can inform not only by search signs (strikethrough), but also give text additions, denote logical connectives. Thus, during the speech, it becomes possible to read texts from books without rewriting them into an abstract.

If there are many sources, they need to be registered in their own working directory (at least in the process of a quick search reading), then it will be easy to get the necessary information from the catalog. The catalog headings themselves will help to organize a future abstract. Moving from some cards and headings to others, you will refine and expand the content of the abstract.

If you are constantly interested in the topic, you should look into your personal archive before writing an abstract.

Especially the notes help in this work. With the rational management of the archive, the search will be facilitated by registrars and alphabetical search card files (see p. 39).

A tape recorder can provide some assistance in speeding up the collection of materials (see p. 124). When you pick up the accumulated extracts from books and newspapers, it is sometimes useful to turn to the primary sources themselves again for completeness. When composing

an abstract, it is advisable to look through new books and brochures, recent issues of magazines and newspapers in order to take into account the latest publications on the topic of interest.

When preparing abstracts, you can also use the repositories of clippings, which are organized by institutions, organizations and individuals (see pp. 18-52).

STATE THE STATE OF THE ISSUE

In the book by M. A. Stremel “Engineer in the laboratory (organization of labor)” (Moscow, 1983), rational methods of work of a researcher in the field of metal science and applied physics of metals are analyzed. Although the book is intended for engineers in a number of industries, its advice on studying literature may be useful to many readers.

Let’s retell some thoughts from M. Stremel’s book. It provides practical considerations regarding different types of recording. To a certain extent, this retelling will sum up the conversation about her types.

In addition to plans, extracts, theses, summaries, abstracts, you may need another type of record — a review of different points of view expressed in a number of publications, in other words — a literature review.

There are even GOST recommendations for compiling literature reviews: “Review… it should fully and systematically state the state of the issue .., allow an objective assessment of the scientific and technical level of work, choose the right ways and means to achieve the goal and evaluate both the effectiveness of these means and the work as a whole. The subject of analysis in the review should be new ideas and problems, possible approaches to solving these problems, the results of previous studies.., economic data, possible ways to solve problems… Conflicting information contained in various source documents should be analyzed and evaluated with extreme care.”

A good review takes no less work and time than an original scientific study.

According to M. Stremel’s calculations, the time spent is distributed as follows: extracts from reference books, reading and taking notes of the main monographs — 3-5%, drawing up a review work plan — 1-2, searching for periodicals and compiling a card file — 5-8, reading and taking notes of periodicals — 30-40, selecting material from the summaries, comparing and analyzing it — 20-30, writing a review — 10-20, edit the text —

10-15, correspondence and production of drawings — 5-6%.

Compiling a list of references. Lists of sources in books are compiled 2-3 years before the books are published. Therefore, they do not reflect the new literature.

It is taken from periodicals, operational bibliographic indexes, in library catalogs.

You should not limit your lists (on cards) to only the first three names of authors, as is customary in public libraries, otherwise it will be difficult to decide which scientific school the book belongs to, to determine the head of the author’s team or a well-known researcher of the author, who may be, say, the fifth or sixth in the list.

On the cards for a personal catalog, it is more useful to write not so much the name of the work as its essence, which is of interest for this study.

As you can see, the rules of bibliographic description adopted for public libraries should not always be mechanically adopted for personal purposes.

Having collected the bibliography, they make up the headings and plan the reading. They read from the end to the beginning, that is, first of all, the most recent works, which often talk about the previous ones.

It makes sense to read related works in one day. Then it is easier to compare their contents.

The content and text of the synopsis. The purpose of the synopsis is not only to record, but also to mandatory pre-processing and analysis of facts and arguments. At the same time, it is important to strictly distinguish between facts and opinions about them.

Write down not so much conclusions as their justifications.

Copies of articles do not eliminate the need for taking notes.

You can, of course, not take notes of the entire article, but it is still better to read it in this case in its entirety.

It is necessary to start writing a synopsis without delay, while the content is fresh in memory.

If you intend to compare information from different sources in the future, then the notes will provide significant assistance in this. But then they must be compiled in advance so that a comparative analysis of the theories and experiments described in different works can be carried out.

It is important to organize the text of your notes rationally. For example, it is useful to enclose all your comments in square brackets, so as not to attribute them to the author by mistake.

The ratio between the volume of the article and its summary is generally represented as 1 : 10.

Grouping and matching of materials. It is a hopeless task to write a review based on the memories of what you have read, as well as to engage in retelling, jumping from one article to another. So it will not be possible to get closer to the main goal — a critical comparison and analysis of all articles.

The review is a kind of thematic summary compiled on the basis of a number of summaries of individual articles.

Going from the synopsis to the text of the review, it is necessary to go through the stage of rearranging the material of the synopses in accordance with the review plan. Then the data from one article can

to be distributed among different points of the review plan, where the facts from other articles will eventually get to.

For records of this kind, large sheets of paper are taken, each of which is intended to collect material only on one of the points of the review plan. The sub-items are also written on the same sheets. (Further, reading all the notes, mark the necessary facts

on the appropriate sheets. For brevity, next to the notes, write the conditional number of the abstract, from where they are taken.

It is important to observe one condition: do not confuse facts and opinions. In the recording, they are separated.

After the summary record on the sheets is ready, they begin to compare and analyze the facts.

The recording can also be made in the form of graphs, diagrams, maps, etc. It is better to compare them by overlapping each other. Providing for such an option, the graphs are drawn in advance on tracing paper or another transparent basis and lead to one scale. A summary graph including curves from a number of works is also useful.

Comparison tables are used. If there are gaps in their graphs, this should not pass by your attention, since if some parameters are not taken into account in other articles, then this could just lead the authors to different results.

By compressing the text, they strive to keep the facts concrete. This is food for thought for your opponents and your own when it comes to discussing the results of your work.

If the facts from different sources are contradictory, it is impossible to choose one of them without special reservations.

It is always necessary to note what you were guided by when making a choice.

Here we will finish the retelling of thoughts from M. Stremel’s book.

CONCISE AND OBSERVABLE

It would seem that the simplest thing is to keep records when reading. Nevertheless, there are certain techniques and rules for organizing the text of entries in order to better assimilate what has been read, to designate, to sharpen the logic of the presentation.

First of all, it should be said that it is more convenient to prepare plans, extracts, theses, as well as abstracts on separate sheets-cards, which can then be connected with a paper clip, while in most cases the notes are written in notebooks.

Entries should be compact, compact, so that as much text as possible can be placed on the pages: it becomes more visible. It is useful to separate records in different ways. The intervals between the lines should be sufficient to fit the additions. It is recommended to keep records only in ink, and use pencils for marks and selections at different stages of work. Finally, in some cases it is useful to date records.

Abstracts are much more often intended for reading by other persons than any other records.

If you cannot boast of your handwriting, then it is reasonable, out of respect for those who will read your essay, to reprint the text on a typewriter.

If you are making a draft on a typewriter or borrowing a quote from a book, then there is no point in typing very diligently, and in any case immediately correct typos. Much faster you will do all this in typescript by hand.

Highlighting and delineation can and should be done immediately at all stages of text preparation (when it is being prepared as an independent manual to replace the source with a record later, as well as when it becomes necessary to refer to the source again).

Usually indicate the relationship of the provisions and parts of the text itself, as well as the relationship between the text and the source.

The absence of separations and distinctions prevents you from quickly catching logical connections when reading a record.

While you are writing a synopsis or theses, the logic of the presentation is kept in memory, but later it can easily be forgotten, and this will force you to turn to the source again and again.

What are the techniques for highlighting and delimiting text? These are primarily paragraph indents. They mark the transition to a new microteme. It is useful to use whitespace lines (like book lines) separating the headings from the main text. This helps the reading of the record and “organizes” the pages.

Theses, points of the plan should be numbered. Sometimes they do a continuous (through) numbering, continuing it in several notebooks or on card sheets.

This end-to-end numbering facilitates links. In some cases, the numbers are taken out to the fields.

You can underline the text horizontally or cross out (sideways) vertically, if, for example, you need to mark several lines or an entire paragraph. To emphasize or strike out correctly means to find in the text the main thing, the necessary, useful. This skill is acquired after a certain training. Be stingy, otherwise the entire text will be underlined, which is equivalent to the absence of any highlighting.

It is reasonable to give special meaning to underscores and strikings. For example, take as a rule: one pencil line means a difficult place that requires clarification (later the mark may be erased), a wavy line marks questionable statements (“I emphasized with a vine the places that I will try to replace.” B. Pasternak).

Sometimes individual keywords are written in the margins or highlighted in a different color to attract attention to them. For the same purpose, you can put keywords at the beginning of a sentence, building phrases in a special way.

It is also useful to designate important parts of the text by putting horizontal dashes in the margins — a kind of milestones separating the text in meaning. But in this case, the milestones should be limited to arrows.

Symbolic expressions, formulas, dependencies are usually enclosed in the framework, less often — laws, rules.

In most cases, at the first recording, it is better to make all the selections with the same ink that is used to write the text. When it is subsequently worked out, new selections are marked with a different color. This is essential, because when working with a recording without the original, you can move away from the source, draw conclusions from the texts based on your own formulations, and thus move further and further away from the source.

In practice, all of the above methods of text dissection are used in combination. Any of the secretions in each individual case can be strengthened. For example, the title should be written in capital letters and underlined, formulas should be enclosed in colored frames and numbered.

But it is necessary to use selections, especially colored ones, wisely, without turning the entries into colorful pictures. Frames, paints, arrows should not distract attention.

Sometimes it is useful to specify the purpose of color symbols in the title page, so as not to forget their original meaning over time.

“Pushkin (and probably not only Pushkin) has a manner: if he has to write a word several times, … then the second, third, etc. times he writes it completely illegible: he gets tired of writing this word several times, and instead of the word he writes something completely unclear — sometimes even replaces them with a line, a line!” — S. Bondi noted.

We advise you to develop an unchangeable system of abbreviations for yourself.

As the Encyclopedic Lexicon (1835) aptly defined, conditional abbreviations (abbreviations) are introduced “to gain time and place when writing, and to express a smaller number of signs of a larger number of thoughts.”

Already at school, no one writes “triangle”, “angle”, “parallel”, “perpendicular”, but use the symbols: A, Z, II, _l. Symbols can be widely used in many recordings to shorten them, as well as for a more imaginative, expressive perception.

Sometimes temporary symbols can be adopted (useful for a certain job). N. G. Chernyshevsky, for example, used such abbreviations in his diaries: zhn — life, nd — never, x — if. Try to guess! Therefore, it is advisable, without relying too much on your memory, to make a note revealing the meaning of one or another of your abbreviations or conditional spelling, otherwise time will pass and you will find yourself in the role of a decryptor of your own texts.

In order not to confuse your short letter designations of words, concepts, terms with ordinary letters, say with prepositions, they can be written in a special way, for example, put the letter-symbol sideways or turn it over, circle it.

I would like to warn against ugly dissonant abbreviations. An instructive example is given by A.V. Lunacharsky in his memoirs about V. I. Lenin. Anatoly Vasilyevich once read a telegram to Lenin, in which it was reported about the difficult financial situation of teachers. The telegram had these words: “The Scoows are starving.” “Who? Who?” asked Lenin. “Scoows,” Lunacharsky answered him, “is a new designation for school workers. With the greatest displeasure, he replied to me: “And I thought it was some crabs in some aquarium. What an outrage to call a teacher such a disgusting word! He has an honorary title — the people’s teacher. It should be preserved for him.”

In the drafts of the book you are currently reading, the words “reader”, “book” and many others were constantly shortened. The typists knew about this, and it was not difficult for them to decipher these and some other abbreviations when reprinting the manuscript.

To clarify the comments made in the margins, it is convenient to use the icons (|_, _| ) that limit the beginning and end of the passage of the text of the main entry. Comments on the margins and the selected part of the text can be linked with an arrow.

In plans, extracts, theses and summaries, it is useful to mark the relationship of the provisions with arrows. The connection between one’s record and the book is established by specifying the page numbers of the source being studied on the narrow vertical fields of the record.

NOTEBOOKS: PROS AND CONS

Pros. “I’m moving to a new notebook”, “Long live a new notebook!” — exclaims A. Tvardovsky.

It is not uncommon to find similar expressions of joy in letters and memoirs of famous people. Students and schoolchildren say something similar; they often promise themselves to write more accurately and competently from a new notebook.

Let’s see, however, what, besides the psychological impact, the notebook can please. Well, first of all, by its organizing, ordering action. A few more thoughts-quotes by A. Tvardovsky. They will speak for themselves.

“I will lie down with my bones, but I will not enter into the notebook what is clearly unfinished, unnecessarily. As a last resort, I will knowingly leave room for additions” (underlined by us. — G. G.).

“Calm down. We’ll finish it, rewrite it in a new notebook, look at the whole…”

“I’m thinking of doing the following work with what was written for the story: select and write it out in a separate notebook… everything worthwhile from the folder.”

Usually a notebook page (or card) is divided vertically into three parts. One third (for example, on the left side) is reserved for notes, and the remaining two thirds become the working part where the author keeps a record. For the fields where notes are made, you should use the right or left side, and not alternate them, as, for example, it has been done in school notebooks for a long time.

The summary and other entries should be opened by the title page, on which only the name of the source and its output data are indicated.

At the beginning and at the end of the notebook, it is useful to leave several blank pages for the table of contents and thematic indexes of the content.

These pages also specify the nature of the accepted symbols for memory, write down library ciphers (if they are dealing with library books), list the books used. They also put their opinion about the books being studied right there.

Against. We started a story about keeping notebooks “in health”. But there are other opinions. For example, academician M. V. Nechkina wrote: “Maybe, as is usually done, make a summary of the whole book? Read another one — and also a synopsis? Of course, you can do that. But there is a better way… I am an opponent of this pile of notes, which is so difficult to put in order. In my opinion, it is necessary to work according to the card system.”

Doctor of Historical Sciences I. V. Bestuzhev-Lada recalls: “Academic M. V. Nechkina taught us, graduate students, how to work with a bibliographic card, showed how effective it is when taking notes of literature.”

Please note: not only a card system of record keeping is offered, but also their format — in a bibliographic card. The recommendations are very authoritative, follow them!

Yes, the card form of the record is good. But meanwhile, a blind “mandatory” transition from ordinary forms of writing to card forms is undesirable, especially since from the point of view of the psychology of perception, the rapidity of grasping the meaning of texts, the notebook form of writing seems much more familiar, simple and natural.

The eye runs through pages with “thick” text rapidly, easily choosing the desired information. Searching for cards in a drawer takes immeasurably more time when slow hands are mostly working, not a quick eye.

Therefore, where it seems cost-effective, you can vote for rewriting the information accumulated on the cards into lists and especially into tables.

This recommendation is perfectly illustrated by the example of A. S. Danilov from Almaty (see p. 33). For more than forty years of selfless work, Alexander Sergeevich has accumulated a bibliography of 170 thousand biographies of famous people of our planet. Naturally, all the information was recorded on the cards. But over time, the cumbersome card system began to slow down the work. Then Danilov handwritten all the huge information in the form of tables on the pages of “barn books”. This new titanic work was done by Danilov voluntarily, and it must be understood that only a special need for this kind of work could inspire a creative person to such a work as a scribe.

So, cards are sometimes a necessary stage in mastering the material, but, “staying in the ranks,” they pass the baton to notebooks.

In conclusion, I would like to advise you to choose from the stock of techniques the most suitable for this job, if, of course, you are familiar with the advantages of the proposed and already known, proven in personal practice techniques.

ЗАВЯЗАТЬ НА ПАМЯТЬ УЗЕЛОК

Запечатлейте беглыми словами 

Все, что не в силах память удержать.

В. Шекспир

Во время чтения книг делаются пометки, конечно же, не только в книгах. В помощь можно привлечь гамму различных записей.

Выдающийся пушкинист С. М. Бонди отмечал, что Пушкин заносил на бумагу все, что ему приходило в голову, — целый стих, отдельные слова, иногда в полном беспорядке, торопливо, в волнении, зачеркивая одно и заменяя другим, снова возвращаясь к первому, зачеркивая его и опять восстанавливая.

Когда говорят о записях при работе с книгами, журналами и газетами, то обычно имеют в виду выписки, планы, тезисы, конспекты, рефераты, обзоры. Однако следует помнить и о беглых заметках, не имеющих многих «строгих» признаков упомянутых классических записей. Это то, что образно называют «взять на карандаш, на заметку», «завязать на память узелок».

Как говорит об этом само их название, беглые заметки набрасывают для сиюминутной помощи по ходу чтения.

Какие же сведения содержат в себе такого рода записи?

Незнакомые термины и непонятные слова, смысл которых не удается сразу же выяснить с помощью подручных справочников и словарей, и они в этой форме записи ждут времени обращения в библиотеки или к консультантам (например, к учителям и родителям, студентам старших курсов и преподавателям).

Записывают и вопросы к книжным текстам, иногда в форме планов (см. с. 68).

Делая все эти заметки, обязательно указывают, к какому точно месту текста они относятся, так как выясненное значение слова, понятый термин нужны не только сами по себе, а в привязке к прорабатываемым текстам. Именно тогда они могут зазвучать по-особому и куда легче запомнятся, чем в отрыве от книги.

Всем попадались неясные места, на которые порой наталкивались при чтении. Это уже не отдельные слова и словосочетания, а большие куски текста. Здесь читателю особенно трудно. Для выяснения приходится обращаться не только к справочникам, но и к учебникам, а также к книгам, журнальным и газетным статьям, указанным в перечнях источников. Могут помочь преподаватель, библиотекарь, старшие товарищи.

В беглых заметках (набросках) объясняют значение непонятного, а затем каждый читатель решает сам или с помощью старших и знающих предмет, оставить ли

проясняющую запись на долгий срок в виде справки, перенести ли разъяснение в сохраняемую запись, скажем в конспект, или же просто выбросить, если смысл незнаемого прояснился, хорошо запомнился и не требуется принимать особые меры для его закрепления.

Школьник тут работает не так, как научный сотрудник. Школьник может в помощь себе для памяти и для передачи своим товарищам записывать новое в особую тетрадку и долго беречь ее. Опытный же читатель разъяснение чаще всего вовсе не будет фиксировать на бумаге, оно само запомнится. Во всяком случае обычно после уяснения незнакомого зачеркивает в записях сами вопросы, чтобы к ним не возвращаться вновь.

И все же беглые заметки — это зачастую не всякая всячина, а заготовки для будущих планов, конспектов, тезисов, наконец, отправные замечания для обдумывания вопросов. Ими иногда ограничиваются на первых порах.

«ПОДОБНЫ ЗАЖИГАТЕЛЬНЫМ СТЕКЛАМ»

«Выдержки, извлечения и пр. подобны зажигательным стеклам — они собирают лучи ума и знания, рассеянные в произведениях писателей, и силою и живостью сосредоточивают эти лучи в сознании читателей» — так сказал о выписках Джонатан Свифт, английский писатель и политический деятель.

Мы уже рассказали, что выписки полезно делать даже при чтении газет (см. с. 40). Из книг же, как говорится, сам бог велел.

Немало можно найти примеров, когда выписки рождают новые книги.

«Книга эта возникла случайно… Я делал для себя из первоисточников выписки, касавшиеся характера Пушкина, его настроений, привычек, наружности и пр.

По мере накопления выписок я приводил их в систематический порядок, — вспоминает В. В. Вересаев. — И вот однажды, пересматривая накопившиеся выписки, я неожиданно увидел, что передо мною — оригинальнейшая и увлекательнейшая книга» (Пушкин в жизни. — Г. Г.).

Выписки — это целая галактика, стихия, но которой можно и нужно управлять, иначе вы станете ее рабом.

Желание иметь выписки в изобилии зачастую приводит к абсурдным их скопищам, разобраться в которых просто невозможно, вы выуживаете оттуда все вдруг, не тогда, когда нужно, а как правило, значительно позднее.

Однако если примените особую систему работы, тогда на выписывание — на это нудное и долгое занятие — не потратите времени, а будете «фотографировать» тексты, моментально вводя их в дело, когда только потребуется. Облегчите себе и поиск цитат в глубоком книжном море (см. с. 64).

Работая с книгами, трудно обойтись без этой формы записи. Выписки нужны, чтобы выбирать из книг наиболее существенное, они помогают накопить нужные сведения по тем или иным вопросам, облегчают запоминание. Наконец, они особенно удобны в том случае, когда требуется собрать материал из разных источников на одну тему.

Уже в далеком прошлом была подмечена огромная польза выписывания мыслей по мере чтения. «Егда будеши, сыне мой, книги читати, то читай их небарзостно и с прилежным вниманием. И держи при себе бумагу и чернила и кая ти речь понравитда, записывай имянно, в коей книге, и.в коей главе, и в коей части, и в коем стиху, и к чему она прилична… И впредь тебе та записка вельми послужит: пользу бо великую себе и людям получиши от тоя записки» — так писал И. Т. Посошков, русский экономист и публицист (1652—1726).

В 1913 г. в Штутгарте вышла «Переписка К. Маркса и Ф. Энгельса». Ленин за несколько месяцев прочел все четыре тома этого издания и в дальнейшем активно использовал большое количество извлечений из них.

Для подготовки рукописи «Развитие капитализма в России» Ленин проработал 583 книги. Ленинское трудолюбие и умение очень рационально вести записи сделали реальным замысел — написать в ссылке в короткий срок книгу, активно используя такое большое число источников.

Ленин придавал огромное значение выпискам из литературы как самостоятельному виду записей, достойному отдельной специальной публикации. Он советовал «выпустить — для широкого распространения среди рабочих — извлечение важнейших в  принципиальном отношении мест» из переписки К. Маркса и Ф. Энгельса.

В 1922 г. В. И. Ленина просили разрешить сделать подборку цитат из его работ. Вот что ответил Владимир Ильич: «Если Вы составите сборник (цитат из моих работ или из частей их), я, конечно, не имею ничего против этого, но Вы должны назвать себя ответственным за выбор». На последние слова из этой цитаты хотелось бы обратить внимание читателей, недаром, как отмечала Н. К. Крупская, Ленин «изучал, что именно и как именно брал Маркс у того или иного писателя».

Деятели любых отраслей знания постоянно обращаются к обильным выпискам.

«Вчера в час ночи поставил последнюю точку в выписках из огромного архивного дела,— пишет В. Г. Короленко. — Оказался цельный и стройный материал по участию киргиз в пугачевщине. По-видимому, данные совершенно новые, очень интересные, и выписки (очень значительные — сегодня посмотрел и удивился, сколько их успел извлечь) годятся прямо в исторический журнал».

Свидетельствует писатель Л. Леонов: «Глаз — всегда барин. Он скользит по строке и нашептывает вам: «Неплохо, неплохо», а рука — чернорабочий: при переписке ей просто лень перетаскивать с места на место лишний груз, она непременно по дороге сама будет

стараться освободиться от него. Верьте руке!»

Выписки могут быть дословными (цитаты) и свободными, когда мысли автора излагают своими словами.

Можно утверждать, что каждый из нас говорит на некотором «своем» личном языке. Поэтому все, что мы формулируем, так или иначе переводится на «свой» язык. Это далеко не простой процесс, его характерная черта состоит в том, что это не только речевой, но и мыслительный акт, превращающий «чужой» текст в свой, наиболее легко усваиваемый и запоминающийся.

Сейчас мы сделаем отступление всего в один абзац.

Оно существенно потому, что говорит в пользу выписок своими словами, тех записей, без которых нет и не может быть серьезной работы с книгой. Итак, отступление.

Необходимо приобрести умение кратко и не в ущерб содержанию формулировать мысли. Сноровка приходит не сразу, но нужно тренироваться, имея в виду, что результаты экспериментов свидетельствуют: собственная формулировка запоминается в семь раз быстрее, чем готовая, списанная. Зная это, можно сделать вывод: в тех случаях, когда надо активизировать свою память, следует самому формулировать то, что нужно крепко запомнить, а не стараться пассивно запечатлеть в памяти чужие строчки.

В какой бы форме вы ни намеревались сделать книжные извлечения — «не откладывайте этого! «Надо успеть записать. Малейшая задержка — и мысль, блеснув, исчезнет», — утверждал К. Паустовский в «Золотой розе».

При чтении на страницах книг, например, с помощью вкладных листков отмечают места, которые предполагается выписать, чтобы затем сделать выбор самого нужного.

Выписки полезно делать на карточках. Работать с ними удобно, их легко подобрать по темам, сгруппировать по фамилиям авторов, взять для любой цели нужный их набор.

На каждой выписке указываются ее тема, фамилия автора, название книги, год издания, страница с цитатой (ссылочные данные). Как видите, сведений много, поэтому куда целесообразнее все это делать с помощью шифров (см. с. 107).

Ссылочные данные потребуются для уточнения и проверки подлинного смысла и значения цитат в контексте.

Невнимание к точным ссылкам на источники может привести к срыву всей работы. Вот что говорил о своей работе с историческими документами о Парижской коммуне писатель П. А. Павленко: «Я забывал отмечать, откуда, из какого источника добыто сведение. Пока дело касалось фасона шляп и погоды, я не чувствовал противоречий, но как только подобрался к характеристике происходящего, к оценкам деятельности коммуны, весь мой материал встал дыбом. У меня получалось пять-шесть оценок одного и того же события, пять взаимно исключающих друг друга сообщений о данном сражении, о данном декрете коммуну, о данном лице. Газеты были разные, и мемуаристы — тоже неодинаковые, требовалась чрезвычайная осторожность в обращении с фактами. Этой осторожности у меня до сих пор не было, и набирался материал, которому я сам уже не мог верить».

Подобные уроки жизнь преподносит многим. Поэтому, согласитесь, куда лучше вовремя узнать о подстерегающих препятствиях, чтобы избежать их, и учиться не на своих ошибках. Понимая это, известные люди с осознанием серьезности «мелочей» рассказывают о маленьких секретах своей работы.

Писатель Валентин Берестов делится с вами опытом, переданным по эстафете научного наследства: «С университетских лет мы взяли за правило не кончать выписку указанием номера страницы, с которой она взята, а начинать с этого номера, обводя его кружком.

Ставим номер во главу угла! Он всегда должен стоять, этот красивый кружочек с числом, с него всегда начинается выписка. Это как заявка на полноценные извлечения из книги. Этому меня научил академик Артемий Владимирович Арциховский. Он всегда так делал!»

Карточки с выписками раскладываются по рубрикам картотеки. Разделители с названием рубрик помогают систематизировать имеющийся материал. Рубрикам иногда присваивают номера, ими помечают и выписки — это дает возможность брать для работы любую выписку, не рискуя потерять ее «обратный адрес». Выписки можно хранить в ящиках, в конвертах, папках, на которых обозначают темы.

Рассказывает писатель и журналист А. Мальсагов: «Не поленился кое-что выписывать. Выписки складывал в папочку с надписью «Э» — этикет. А бывал в поездках, сравнивал прочитанное с поведением людей в разных краях. Получалось нечто вроде путешествия по стране «Э», стране любопытной и подчас чудаковатой, пестрой… «Человек, которому всегда трудно». Этот роман — прямой результат моего путешествия по стране «Э».

Иногда целесообразно завести указатель будущих выписок, которые можно будет сделать при необходимости из того или иного источника. В таких указателях фиксируются нужные номера страниц и абзацев снизу, сверху или в миллиметровом исчислении (см. с. 8).

Условные шифры позволяют извлекать нужное и без выписывания. В этом случае на карточку заносят шифр источника, а рядом пишут номер страницы- и абзаца.

Можно после номеров страниц писать одну из трех букв «в», «с», «и» («в» — верх, «с» — середина, «н» — низ). Тогда легче будет найти нужное.

Такую «невыписанную» выписку полезно для большей определенности озаглавить. Если потребуется, на карточку может быть перенесен и текст.

A вот пример использования плоской картотеки «невыписанных» (бестекстовых) выписок (рис. 4). Изучая книгу «Горький и советские писатели», литературовед прежде всего сформулировал темы найденных отрывков, сделал пометки на карточках и составил из них указатель в виде плоской картотеки (пусть читателя не удивляет, что в указателе даны только номера страниц и не уточняются места на страницах: в книге, принадлежащей читателю, сделаны уточняющие пометки). С такой карманной картотекой удобно работать в библиотеке.

Иногда сведения по выпискам заносят не на карточки, а на разделители подобной картотеки, которые в данном случае несут соответствующие тематические признаки. Так что сама картотека может состоять лишь из разделителей, за которыми вовсе не обязательно ставить карточки.

Еще один способ систематизации — использование тетрадей с Пронумерованными страницами, где на специально отведенных полях указаны темы. Каждая выписка сопровождается фамилией автора, названием работы и т. Д., подобно тому как это

делается на карточках.

В тетради составляется алфавитный указатель тем — своеобразное оглавление. Делая какую-нибудь выписку, отмечают в указателе ее тему и страницу тетради.

Человек почти молниеносно воспринимает текст книги, быстро, под нужным углом зрения его оценивает, выбирает необходимое.

Но вот процесс переписки требует подчас куда больше времени, чем отбор нужного. Как освободиться от этой трудной и неинтересной работы? На этот вопрос вы найдёте ответ в разделе «Ваши помощники».

Сейчас же хотелось бы обратить внимание на очень важное: не давайте чистописанию заслонять вашу Мысль! То есть, изучая серьезную книгу, не всегда уместно сразу же делать выписки. Прочтите, поразмышляйте, поделитесь мыслями с друзьями. И только тогда, когда освободится время от более серьезных занятий, берите перо, чтобы переписать цитаты.

В заключение хотелось бы предостеречь также от тенденциозного надергивания цитат по принципу тяп-ляп. Такие «собрания» могут искажать действительное положение дел. Уместно тут вспомнить справедливую обиду М. Е. Салтыкова-Щедрина на горе-критика: «Надергав из разных моих статей «местечек» и лишив их связи с предыдущим, он огулом признал мою литературную деятельность вредною».

Рис. 4. Картотека «невыписанных» (бестекстовых) выписок

«ПРОЖЕКТОР, ПО ПАМЯТИ ШАРЯЩИЙ»

Можно утверждать, что чтение нередко сопровождается составлением — в уме или на бумаге — плана, когда определяются опорные пункты, отражающие содержание, логику и последовательность изложения. Это способствует более углубленному пониманию прочитанного, выборке нужного материала, его запоминанию и усвоению.

Не забудьте об этой форме работы с книгой. Именно планы, записывали ли вы их на бумаге или непроизвольно держали в уме, окрыляют вашу мысль, пускают ее в самостоятельный полет.

План — весьма важнее средство организации умственного труда. Примером плана, правда, очень общего, отмечающего лишь узловые разделы, служит обычное

оглавление. Просматривая его, без чтения самой книги можно получить представление о ее содержании и схеме построения. План же более подробно передает содержание, чем оглавление книги.

Слова К. Симонова «прожектор, по памяти шарящий» как бы определяют суть плана. Его лучи выхватывают самое главное.

Удачно составленный план прочитанной книги или статьи говорит в конечном итоге об умении анализировать текст, о степени усвоения содержания.

План имеет ряд достоинств, которые выдвигают его, наряду с конспектами и тезисами, рефератами и обзорами, во вполне независимую, самостоятельную форму записи.

Самая краткая запись. Эта незатейливая запись выражает в немногих словах смысл объемных текстов.

Именно благодаря этому, набрасывая план, его легко переделывать, совершенствуя как по существу, так и по форме, при этом вновь и вновь продумывая содержание

прочитанного.

Отражает последовательность изложения и обобщает. Никакие другие формы записи, кроме плана, не могут в такой яркой и легкообозримой форме отразить последовательность изложения материала, подать его как на ладони.

Хорошо составленный план раскрывает содержание произведения. В этой записи есть уже элементы обобщения, которые могут быть в дальнейшем развиты в тезисах и конспектах.

Восстанавливает в памяти содержание источника.

План, составляемый в процессе чтения, помогает легче уяснить содержание прочитанного, способствует ускоренной его проработке, задает тон и темп восприятию.

Кажется, содержание иной книги совсем забыто, но план легко воспроизводит в памяти когда-то. прочитанное, при этом напоминает о самом главном и существенном.

Заменяет конспекты и тезисы. При хорошем владении материалом можно ограничиться в работе одним планом. Он поможет обобщить знакомый материал, систематизировать его. Так что, когда план может заменить конспект и тезисы, нет смысла корпеть над ними.

Помогает составлению записей. Руководствуясь пунктами плана и обратившись к подлиннику, можно сделать и другие, более подробные и обстоятельные записи —

конспекты и тезисы. На основе и с помощью плана они составляются без особых усилий. Причем совершенно не обязательно делать более сложные виды записей одновременно с планом. Даже если с момента составления плана прошло довольно много времени, он поможет созданию конспекта или тезисов, легко сочетаясь с ними.

Улучшает сделанную запись. Путем составления, например, подробного плана к конспекту или к любым другим вашим «творениям» — от школьного сочинения

до научной статьи — можно легко и быстро выявить повторения и непоследовательность в изложении текста, улучшить запись, сделав ее логически четкой и последовательной.

Ускоряет проработку книг. Черновик плана, составляемый попутно с чтением, может ускорить обработку материала.

Помогает при длительной работе над источником.

План, составляемый к крупным произведениям, которые изучают продолжительное время, позволяет рационально, без большой потери времени вспомнить прочитанное ранее перед возобновлением работы.

Организует самоконтроль. С помощью плана читатель сам контролирует степень усвоения текста (при самоконтроле подробные ответы на вопросы плана говорят о хорошем усвоении).

Сосредоточивает внимание и стимулирует занятия.

План настолько помогает сосредоточиться даже при сильно рассеянном внимании и умственном утомлении, что его можно рекомендовать как фактор, стимулирующий внимание. В этом случае обычно достаточно сделать подробный план к двум-трем страницам текста, как работа, которая ранее не ладилась и шла вяло, начинает продвигаться быстро. Процесс попутного с чтением составления плана не позволяет отвлекаться, заставляет вникать в работу, в смысл читаемого, отображать его в

виде заголовков содержания. А если читающий все же отвлекся, можно бегло прочесть пункты составленного ранее плана и мысленно раскрыть их содержание. Потерянная было связь быстро восстановится.

И как тут в заключение перечня достоинств плана не процитировать слова В. Шекспира:

Как часто эти найденные строки Для нас таят бесценные уроки.

Краткость, сжатость речи тренирует эта форма концентрации мыслей, ориентирующая читателя на его внутренние возможности, на его память, которая «по указанию» пункта плана должна воскресить прочитанное. Эта форма записи вызывает к жизни многие мыс-

ленные ассоциации и читательский опыт.

Каковы же принципы составления плана? План способствует активизации чтения, поэтому в отличие от конспектов и тезисов, которые готовятся, как правило, только после полного ознакомления с материалом, пункты плана можно и должно фиксировать уже во время первоначального чтения. В дальнейшем план может исправляться и уточняться. При этом особое внимание полезно уделить выразительным средствам языка, ярким, емким словам и их сочетаниям.

Составляя план при чтении, прежде всего стараются определить те места, где кончается одна мысль и начинается другая. Эти места в книге следует отмечать, например, на вкладных листках.

Подзаголовок в книге, деление текста на абзацы облегчают формирование плана. Важно не только выделить главные мысли в абзацах или других кусках книжного текста, но и отметить то существенное, что связывает ряд частей текста.

Можно при составлении плана (особенно когда он предназначен для подготовки тезисов) не обращать внимание на подзаголовки и абзацы книги. В этом случае следует стараться оценивать высказывания автора по существу и отображать их в плане, причем последова-

тельность пунктов не обязательно должна совпадать с порядком изложения в книге. Поэтому полезно рядом с пунктами плана проставлять нужные номера страниц

источника и своих записей.

В процессе создания книги «Государство и революция» В. И. Ленин составил ее план. При этом он использовал свой конспект «Марксизм о государстве», связав воедино с помощью плана важнейшие положения конспекта. Подле каждого пункта этого плана В. И. Ленин пометил номер страницы тетради с конспектом.

Планы могут быть простыми и сложными. Сложный план в отличие от простого имеет, кроме основных пунктов, еще и подпункты, которые детализируют, разъясняют содержание. Это — своеобразная анкета.

Сложный план не следует составлять в один прием, без черновика. Составляя сложный план, объединяют часть пунктов под одним заголовком или наоборот, детализируют некоторые пункты, разбивая их на части.

Другими словами, возможны два способа работы:

а) составляется подробнейший простой план, а далее он преобразуется в сложный путем группировки части пунктов под общими заголовками; б) составляется краткий простой план, а затем при повторном чтении он разворачивается в сложный с детализирующими частями.

Но эти способы подходят для продолжительной работы над фундаментальными источниками, так как требуют много времени.

В общем случае целесообразно составлять подробный план к тексту книги при первом же ее чтении. Такой план легко превратить в сложный, объединяя те или иные пункты. Процесс обработки детального простого плана помогает лучше разобраться в содержании, поскольку, объединяя, обобщают, а выбрасывая, выделяют главное, фильтруют его в своем сознании. Пункты плана могут частично или полностью текстуально совпадать с отдельными фразами источника. От этого план лишь выигрывает.

Чтобы избежать нерационального переписывания, выделяют главные заголовки сложного плана. Если это сделать нельзя, заголовки вписывают в отдельные графы — слева или справа от текста простого плана. При уплотненной записи заголовки приходится выносить на поля и отсылать стрелкой к нужному месту. Вот почему опытные читатели стараются вести запись планов с большими интервалами между пунктами и с достаточными для дополнений полями.

Запись планов желательно делать так, чтобы ее легко можно было увидеть в целом. Для этого используют один большой или несколько листов бумаги, на которых запись ведут лишь с одной стороны, так что можно сразу увидеть все пункты, складывая листы один под другим. При составлении сложного плана полезно отдельно выписать его основные пункты.

Планы накапливают и хранят в отдельных тетрадях, в конвертах, в самом источнике (скажем, на полях газеты или на вкладных листах в книге), в каталоге — на карточках или на листках, сложенных гармошкой.

Такая форма записи, как план, имеет и свои недостатки. Его «ахиллесова пята», уязвимая сторона в том, что план часто не передает фактического содержания, а лишь упоминает о нем и о схеме его подачи. Отсюда вывод: планом можно пользоваться, чтобы оживить в 

памяти хорошо знакомый текст или воспроизвести в памяти текст вскоре после составления плана, когда еще свежи его наметки. В ряде случаев план — весьма индивидуальная форма фиксации мыслей. Покажите свой план человеку, незнакомому с текстом, ему такая запись покажется абракадаброй.

Индивидуальность записей объясняется и тем, что человеку свойственно вводить в запись именно то, что неизвестно ему, и опускать известные места (или упоминать о них намеком, вскользь).

ОНИ ВСЕГДА ИМЕЮТ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА

Боюсь… нагромоздить подробностей, которые будут вредить ясности.

А. П. Чехов

Слова «получается лучше, сгущеннее» принадлежат А. Твардовскому. Все — от рабочего до поэта, от студента до академика — постоянно испытывают потребность в некоторых случаях изложить мысль в обобщенном виде, «лучше, сгущеннее» подать главное, освободив формулировки от всего лишнего, подвести черту под вопросом.

Тезисы повторяют, сжато формулируют и заключают прочитанное или излагаемое устно. Это положения, вбирающие в себя существо значительной части текста, то, что доказывает или опровергает автор, в чем он стремится убедить читателя. В отличие от выписок, содержащих иллюстративный или фактический материал, тезисы всегда имеют доказательства.

Главное — в содержании. Формулировки тезисов должны быть четкими и краткими. Они должны выявлять суть содержания. Но тут, однако, надо сделать важную оговорку: краткость не должна спорить с содержанием.

Тезисы, как никакая другая запись, позволяют обобщить изучаемый материал, выразить его суть в кратких формулировках. И если план заставляет читателя неотступно следовать за автором книги, то тезисы дают возможность обнаружить краеугольные камни книги, активно разобраться в содержании.

Процесс их составления позволяет продумать, изучить тот или иной вопрос, используя несколько книг и статей. Важно и то, что ни одна другая форма записи не помогает так хорошо составить доклад, выпукло представляя основную точку зрения автора книги или

составителя тезисов.

Наконец, тезисы ценны, а часто совершенно необходимы для критического анализа книги, статьи или доклада. При их использовании акцентируется, заостряется суть вопроса. Тезисы облегчают возможность противопоставить свои мысли мыслям и убеждениям исследуемых авторов. Обратите внимание — именно убеждениям! Ведь порою автор может незаметно, четко не формулируя, проводить определенную мысль. Цель исследователя — выявить суть суждений и сделать нужные выводы, хотя бы они явно и не были сформулированы автором.

О тезисах говорят в двух смыслах, имея в виду и способ выражения собственных размышлений, и способ изложения содержания какого-либо текстового источника. Нас интересует вторая форма записи. Различают три ее типа.

Основные тезисы — принципиально важные, главные положения, обобщающие содержание источника, которые в своей совокупности иногда носят характер главных выводов. Они могут составить отдельную самостоятельную запись, при необходимости отображающую содержание всего материала под тем или иным углом зрения (тематическая запись). Основные тезисы составляются, как правило, к крупным законченным разделам или же целиком ко всему произведению.

Простые тезисы выделяются из многих частей произведения вне зависимости от его общей направленности, причем это можно сделать уже при первоначальном ознакомлении. Основные тезисы, наобброт, можно успешно составить лишь после уяснения сути всего произведения в целом. К каждому основному тезису может быть приложено несколько простых, разъясняющих тезисов. Если тезисы составляются к сложному плану, то главным пунктам такого плана могут соответствовать

основные, а подпунктам — простые.

Таким образом, мы подошли к определению третьего типа тезисов. Запись, включающая эти два вида, называется сложными тезисами.

Как в сложном плане за основными пунктами следуют подпункты, так и в сложных тезисах за основными идут простые, раскрывая и поясняя их содержание.

Сложные тезисы в сочетании с планом и выписками, иллюстрирующими, раскрывающими детали, могут составить прекрасный конспект.

В самих тезисах не приводятся обосновывающие факты, примеры. Но тезисы сами по себе всегда должны быть обоснованы, доказаны. Поэтому полезно в записи отсылать к обоснованиям, доказательствам, остающимся в проработанной книге или статье. Стоит сохранять самобытную форму высказывания, оригинальность суждения автора, иначе тезисы рискуют потерять свою документальность, а значит, снизится острота восприятия материала.

Вдумайтесь, например, в известное высказывание академика И. П. Павлова: «…научитесь делать черную работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты (курсив мой. — Г. Г.).

Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять ее ввысь, не опираясь на воздух. 

Факты — это воздух ученого. Без них вы никогда не сможете взлететь. Без них ваши «теории» — пустые потуги».

Тут упоминание птицы и воздуха… Спрашивается, можно ли эту образность использовать в тезисах? Думается, что да. Ведь выразительность языка, его образность помогают запомнить это высказывание. Согласитесь, если вы запишите тезис: «Изучайте, накопляйте факты. Без фактов нет теории», то поблекнет не только форма, но и само содержание. Все равно придется вновь обращаться к первоисточнику, если нужно будет пересказать существо мысли И. П. Павлова.

Часть тезисов может быть записана в виде цитат.

Этот метод применяют при подготовке рецензий и аннотаций, для сравнения разных точек зрения, а также в тех случаях, когда необходима особая осторожность в выводах. Но тезисы-цитаты иной раз могут быть очень длинными. Поэтому полезно составлять в дополнение к ним план. Для ускорения подготовки материалов можно пользоваться вкладными листками, шифрами и копиями текстов.

Тезисы, зафиксированные в виде шифров, скажем: 13—11—4в, 13—14—2н («в» — строка сверху, «н» — строка снизу), или отчеркнутые с помощью вкладных листков, не потребуют переписывания. Тогда в источниках (не только в одном, но одновременно в несколь-

ких) можно будет открыть нужные места и сравнить положения, отобранные с помощью шифров-цитат или отчеркиваний на вкладных листках.

В противоположность простым тезисам, которые в большинстве случаев могут быть составлены из цитат, основные тезисы чаще всего формулируют самостоятельно. После предварительного ознакомления текст необходимо прочитать вторично. При этом следует разбить его (с помощью плана или без него — отчеркиванием и подчеркиванием) на ряд логически завершенных частей. В этих частях определяют, а затем выписывают главные идеи или временно просто отмечают их с помощью вкладных листков или полосок бумаги. Затем, хорошо продумав выделенное, уяснив его суть, формулируют отдельные положения. Это и будут основные тезисы.

Умело составленные тезисы вытекают один из другого. Первый, открывающий записи, или последний, завершающий их (наиболее общие в той или иной мере), определяют содержание остальных тезисов или подытоживают все предыдущие. Не исключено, что ряд положений потребуется объединить не в порядке изложения, а в их логической связи, важной для того, кто составляет тезисы. Чтобы не осложнять при этом поиск, полезно связывать тезисы с текстом источника с помощью указания ссылочных страниц, шифров или вкладных листков, отсылающих к нужному абзацу и даже к отдельным строкам.

Предварительно составленный план оказывает существенную помощь в подготовке тезисов, в частности при совершенствовании формулировок. Его делают не очень подробным. Если подробный план уже есть, его предельно сокращают, исключая второстепенные пункты, отражающие отдельные факты, примеры и т. д.

Но не следует думать, что план остается лишь вспомогательным орудием. Это весьма нужное пособие в дальнейшей работе над тезисами и с помощью тезисов.

Его можно использовать для раскрытия тезисов при подготовке лекций, докладов или, скажем, при повторении пройденного к экзаменам. Вспомогательные пункты плана, которые при составлении тезисов не были приняты во внимание, теперь помогут обосновать, проиллюстрировать содержание. Все это окажется важным и тогда, когда на основе тезисов и плана потребуется составить конспект.

Некоторым людям необходимо заучивать, чтобы запомнить материал, другие схватывают суть и запоминают моментально, так как обладают тренированным мозгом и хорошим фундаментом, например знанием предмета. Поэтому такая форма записи, как тезисы, может тренированными и знающими людьми использоваться с большим успехом, чем пространные и требующие большого и длительного труда конспекты, тем более когда нет на это занятие достаточно времени.

Не обязательно тезисы, как и конспекты, писать сухо. В зависимости от назначения записей можно писать, и это особенно хорошо для устного зачитывания тезисов, даже с задором, с вопросами.

Тезисы, составленные вчерне, нелишне тщательно сверить с содержанием источника и после этого переписать начисто. Тут поможет подробный план, связанный с текстом источника ссылочными страницами.

В окончательном виде тезисы нумеруют по порядку.

Рациональная последовательность позволяет сделать их краткими, избежать повторений. Все это, как правило, ведет к коренной переработке записей, к их совершенствованию, другими словами, к улучшению восприятия материала, его глубокому изучению, анализу и к проверке усвоения пройденного.

ЧТО ТАКОЕ КОНСПЕКТ?

В конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют несравненно более важное значение, чем в обстоятельном и подробном изложении.

В. И. Ленин

Известный советский ученый А. А. Любищев писал в своих дневниках: «Конспектирование серьезных вещей я делаю очень тщательно, даже теперь я трачу на это очень много времени. У меня накопился огромный архив. При этом для наиболее важных работ я пишу конспект, а затем критический разбор. Поэтому многое у меня есть в резерве… В моей молодости такой метод работы приводил к некоторой отсталости, так как я

успевал прочитывать меньше книг, чем мои товарищи, работавшие с книгой более поверхностно. Но при поверхностной работе многое интересное не усваивается и прочтенное быстро забывается. При моей же форме работы о книге остается вполне отчетливое, стойкое впечатление. Поэтому с годами мой арсенал становится гораздо богаче арсенала моих товарищей».

Как ни странно, но далеко не каждый знает, что такое конспект. Обычно так называют любую краткую запись. Между тем понятие конспект подразумевает объединение плана, выписок, тезисов или, по крайней мере, двух любых этих форм. Главное требование к конспекту — запись должна быть систематической, логически связной, чтобы ею можно было пользоваться не только составителю, но и другим читателям. По этой же

причине к правильно составленному конспекту можно с успехом обратиться через несколько лет после его подготовки. Одним словом, конспект — наиболее универсальный вид записей по сравнению с другими их формами. При работе с ним меньше риска заблудиться в чужих мыслях, чем при использовании выписок, планов и даже тезисов, не говоря уже о набросках — беглых заметках «для себя».

В случае если вы собираетесь давать свои конспекты товарищам или обращаться к этим записям спустя годы, следует аккуратнее вести их. Нам, например, врезалась в память реплика из письма А. П. Чехова одному адресату: «Ваш трагический почерк — последнее слово инквизиции. Он, пока я прочел Ваше письмо, вывихнул мне глаза».

Каковы особенности составления конспектов? Прежде всего обычно стремятся к форме связного пересказа, но делают это не в ущерб другим, более важным качествам конспекта — ясности и краткости. И тут важно заметить, что связующим звеном при составлении конспекта должна быть внутренняя логика изложения, которую не следует заменять пространными словесными переходами.

С другой стороны, конспекты при своей обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, доказательства, примеры. Ведь утверждение, не подкрепленное фактом или примером, не будет убедительным и труднее запоминается.

Поэтому при составлении конспекта записывают не только основные положения. Не следует даже избегать повторений, если они по-иному подводят к вопросу или

дополнительно, более выразительно освещают его. Это тот «аромат стиля», который помогает глубже разобраться в материале и лучше его запомнить.

«Истинный лаконизм — это не внешняя краткость, не обглоданная до кости фраза», — заметил как-то Юрий Нагибин.

По словам Б. Пастернака, «хорошая подробность (подчеркнуто мной. — Г. Г.) вызывает у читателя интуитивное и верное представление о целом».

На страницах вашей записи может быть отражено отношение составителя к материалу. Но при этом следует организовать текст таким образом, чтобы можно было впоследствии легко разобраться, где авторская, а где ваша личная, читательская трактовка вопроса.

Часто полагают, что конспект может полностью заменить книгу. Тут нужно сделать существенную оговорку.

«Конспект читаемой книги… Нужно ли говорить, что для работы над текстом, для прочтения его необходимо иметь перед глазами книгу… которая законспектирована. Только при этих условиях могут быть поняты, иногда даже просто прочитаны многие места». Так сказал замечательный исследователь пушкинского творческого наследия С. М. Бонди.

Некоторые наши читатели сетукш предложения о технизации умственного труда интересны, но их осуществление требует много времени.

Вспомните, что мы говорили о бестекстовых выписках. Так вот, работа над конспектом и его текст, организованные рационально, не только не отнимут у составителя много времени, но, напротив, подарят время.

Обратимся к классическому примеру ленинского конспекта «Переписки К. Маркса и Ф. Энгельса 1844—1883 гг.». Конспект этот теснейшим образом связан с текстом источника. Можно даже сказать, что четырехтомное издание переписки вождей пролетариата является неотъемлемой частью конспекта Ленина» 

Ленин как бы разрывает конспект на две части: одна — его тетрадочный текст, другая как бы остается в книге.

Особенность подобных записей, тесно связанных с источником, состоит в том, что в конспекте постоянно даются отсылки к страницам источника, и кроме того, в конспектируемых книгах делаются в нужных местах отчеркивания и другие записи.

Поступая таким образом, вы можете ограничиться минимумом своих записей, но при одном условии: если книга, которую вы изучаете, постоянно под руками.

Конспекты можно условно подразделить на четыре типа: плановые, текстуальные, свободные, тематические.

Плановый конспект составляется с помощью предварительного плана произведения. Каждому вопросу плана в такой записи отвечает определенная часть конспекта. Но если какой-то пункт плана не требует дополнений и разъяснений, его не следует сопровождать текстом. Это одна из особенностей короткого плана-конспекта, помогающего лучше усвоить материал уже в процессе его изучения. Составление такого конспекта приучает последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая ее содержание в формулировках плана. Краткий, простой, ясный по своей форме план-конспект — незаменимое пособие при необходимости быстро подготовить доклад, выступление.

Когда конспект создается на основе плана, то надо иметь в виду, что характерную для плана некоторую недосказанность, схематичность предстоит исправить в новой записи. Именно это — одна из основных задач написания такого конспекта. Здесь есть возможность внести в запись недоступные для плана подробности, обстоятельно раскрыть его пункты.

Качество такого конспекта порой целиком зависит от качества плана, от того, насколько пункты плана будут не только раскрывать содержание, но и дополнять его по существу. Однако работать с таким конспектом спустя какое-то время после составления довольно трудно — не всегда легко удается восстановить в памяти содержание источников. Существенную помощь здесь могут оказать вкладные листки или отметки в книге, сделанные в процессе чтения.

Самый простой плановый конспект составляется в виде ответов на Пункты плана, сформулированное в вопросительной форме. В процессе подготовки, а иногда и при последующей переделке плановый конспект может отразить логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений.

Текстуальный конспект составляется в основном из цитат. Они связываются друг с другом логическими переходами. Конспект может быть снабжен планом и включать отдельные тезисы в изложении составителя или автора.

Текстуальный конспект — прекрасный источник дословных высказываний автора. Он помогает выявить спорные моменты. Особенно целесообразно использовать этот вид конспектирования при изучении материалов для сравнительного анализа положений, высказанных рядом авторов.

Текстуальный конспект в большинстве случаев — пособие, используемое длительное время. Иногда он составляется и как временное пособие для ускоренной проработки произведений. Хотя при его подготовке требуется определенное умение быстро и правильно выбирать основные цитаты, этот тип конспекта нетрудно доставлять.

Существенный недостаток текстуального конспекта заключается в том, что он мало активизирует внимание и память. Это особенно проявляется, когда конспект со-

ставлен на основе выписок, сделанных давно, а также без глубокой проработки материала, без его усвоения.

Поэтому следует вовремя привлекать в помощь ссылочные страницы и вкладные листки.

Текстуальный конспект при последующей его разработке или даже в процессе составления может превратиться в свободный конспект — сочетание выписок, цитат, иногда и тезисов. Причем часть текста может быть снабжена планом, который идет бок о бок с текстом.

Такой конспект требует умения самостоятельно четко и кратко формулировать основные положения. Для этого необходимо глубокое осмысление материала, большой и активный запас слов. Само составление такою конспекта успешно развивает эти качества. Свободный конспект, пожалуй, наиболее полноценный, но он довольно трудоемок, его не составить в один присест.

Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости от числа привлеченных источников, в том числе и своих же записей) на поставленный вопрос — тему. Специфика этого конспекта заключается в том, что, разрабатывая определенную тему по ряду источников, он не отображает всего содержания используемых произведений.

Составление тематического конспекта помогает всесторонне обдумывать тему, анализировать различные точки зрения на один и тот же вопрос, мобилизовать свои знания. Собственный рабочий каталог, картотеки, наконец, те же конспекты и другие записи будут способствовать этому.

Обзорный тематический конспект. Это тематический обзор на определенную тему с использованием одного или чаще нескольких источников.

К обзорному тематическому конспекту можно отнести и хронологический конспект. Как говорит само название, основное, чему подчинена запись, это хронологическая последовательность событий на фоне отражения самих событий. В отличие от обзорного конспекта на ту же тему хронологический конспект более краткий, конкретный.

Конечно, чтобы в полной мере освоить работу над конспектами, первоначально следует овладеть методикой подготовки выписок, затем составлением планов, а в дальнейшем — тезисов. И все же можно не проходить последовательно всей цепочки. Студенты, скажем, уже на первом курсе неплохо составляют конспекты, пропагандисты с успехом выступают с рефератами. И тут есть своя логика. Если читатель, не имея навыка, составляет

плохой план или плохие тезисы, а затем пытается ими заменить серьезную книгу, это кончается, как правило, конфузом. Но если к такой книге сразу же пишется

конспект и на его основе составляется реферат, то в большинстве случаев по этим записям можно восстановить содержание источника. И тут нет ничего загадочного: план, как известно, дает некий ключ к содержанию выписок, тезисы с цитатами, поясняющими их положения, доказательны сами по себе. Наконец, даже хорошо тренированный читатель не всегда правильно выбирает для работы с конкретным источником сразу ту форму записи, которая окажется полезнее других; выбрав же конспект, реферат, он поневоле применит в нужном объеме именно те записи, которые окажутся наиболее плодотворными.

Конспекты — эти синтетические записи — помогают использовать в нужном объеме различные формы работы над текстом, подходящие для каждого конкретного случая.

Если вы не успеваете составить конспект, то часть его текста можно попытаться заменить ненадолго подробным планом. Это минутное дело. В дальнейшем представится возможность восполнить упущенное (к плану добавить текст, завершить запись). Вы можете также любой конспект дополнить новым содержанием, озаглавливая часть его текстов пунктами плана, внося новые записи.

«ПУСТЬ он доложит»

Перо — лучший учитель, написанная речь лучше только продуманной. 

Цицерон

Слово реферат в переводе с латинского буквально означает «пусть он доложит». Реферат при индивидуальной работе с литературой представляет собой краткую запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках. Зачастую рефераты готовят для того, чтобы передать эти идеи аудитории.

Реферат требует глубокого изучения первоисточника, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубокий анализ, делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссии.

Для этого надо иметь свое собственное твердое мнение на определенную тему, то есть требуется хорошо знать материал.

Расскажем о частном случае реферата, предназначенного для защиты его идей перед аудиторией.

При подготовке и защите реферата особенно важно определить четкое назначение работы, установить задания самому себе. Излагаемое должно быть полностью осознано составителем. Если можно мириться с неясными местами в конспекте, то в реферате это недопустимо. В случае если неясные места все же остаются, их преднамеренно выносят на обсуждение. Зачастую реферат — плод коллективного творчества, потому что его идеи формулируются не только автором, но и аудиторией.

Поэтому полезно, чтобы коллектив слушателей и оппоненты были заранее подготовлены. Другими словами, к обсуждению реферата должны готовиться не только референт, но и аудитория, и что особенно важно, готовиться в контакте друг с другом. В этом случае очень полезно напечатать реферат на машинке и дать заранее с ним ознакомиться товарищам.

Итак, повторим, реферат пишут для себя, чтобы с его помощью осмыслить и передать идеи, мысли, обобщения другим, совместно их обсудить. Реферат может стать пособием для устного выступления с элементами импровизации или же дословно зачитываться вслух.

В последнем случае особое внимание следует обращать на стиль изложения (недаром некоторые рефераты иногда рекомендуют тиражировать, настолько их содержание ясно и понятно).

Позволим себе сравнить реферат со стихами, о которых ярко сказал К. Симонов: «Стихи не могут получаться без мгновенных находок, без «вдруг», без открытий.

Но если все свести только к этому, если удовлетворяться тем, что получилось сразу, в первый момент, тем, что вспыхнуло, загорелось и не доводить потом до конца силу мысли, силу чувства, — стихов не будет. Будут заготовки для стихов. Иногда прекрасные заготовки.

А стихов — не будет».

Мы еще раз подчеркнем, что одна из главных задач реферата — умение доложить, довести идеи до аудитории. Совершенствованию этого умения помогает обширная литература о лекторском мастерстве и ораторском искусстве.

Написать хороший реферат, а тем более успешно выступить с ним может лишь тот, кто овладел азбукой работы с книгой.

Проще организовать подготовку, когда на тему реферата имеется всего несколько источников. Сложнее работать с большим количеством книг и статей. Но во всех случаях дело облегчает рационально организованный предварительный просмотр литературы. Во время просмотра нужное фиксируют на карточках своего рабочего каталога, делают отдельные выписки — текстовые или же лишь со ссылкой на источник. При подготовке реферата удобно воспользоваться своими указателями содержания выписок (см. с. 64) и картотеками выписок. Кстати, вспомним, что не обязательно делать выписки, чтобы ввести их в реферат. Нужные отрывки отмечают закладками или вкладными листами (см. с. 14) и приносят эти книги или журналы на защиту реферата.

В тексте реферата или в плане своего выступления указывают, в какой момент и к каким именно страницам источника следует обратиться. При использовании вкладных листков они могут информировать не только поисковыми признаками (отчеркиваниями), но также давать и текстовые дополнения, обозначать логические связки. Таким образом, во время выступления появляется возможность зачитывать тексты из книг без переписывания их в реферат.

Если источников много, их необходимо регистрировать в собственном рабочем каталоге (хотя бы в процессе быстрого поискового чтения), тогда из каталога легко можно будет почерпнуть нужные сведения. Уже сами рубрики каталога помогут организовать будущий реферат. Переходя от одних карточек и рубрик к другим, вы будете уточнять и расширять содержание реферата.

Если тема вас интересует постоянно, го следует перед, составлением реферата заглянуть в личный архив.

Особенно помогают в этой работе конспекты. При рациональном ведении архива поиск облегчат регистраторы и поисковые алфавитные картотеки (см. с. 39).

Определенную помощь в ускорении сбора материалов может оказать магнитофон (см. с. 124). Когда вы подберете накопленные извлечения из книг и газет, то полезно иногда для полноты картины опять обратиться к самим первоисточникам. При составлении

реферата желательно просматривать новые книги и брошюры, свежие номера журналов и газет, чтобы учесть последние публикации по интересующей теме.

При подготовке рефератов можно также воспользоваться хранилищами вырезок, которые организованы учреждениями, организациями и отдельными лицами (см. с. 18—52).

ИЗЛОЖИТЬ СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА

В книге М. А. Штремеля «Инженер в лаборатории (организация труда)» (М., 1983) проанализированы рациональные приемы работы исследователя в области металловедения и прикладной физики металлов. Хотя книга предназначена для инженеров ряда отраслей промышленности, но ее советы по изучению литературы могут оказаться полезны многим читателям.

Перескажем некоторые мысли из книги М. Штремеля. В ней приводятся практические соображения, касающиеся разных видов записи. В известной мере этот пересказ подведет итог разговору о ее типах.

Кроме планов, выписок, тезисов, конспектов, рефератов, вам может оказаться нужным еще один вид записи — обзор разных точек зрения, высказанных в ряде публикаций, другими словами — обзор литературы.

На составление обзоров литературы есть даже рекомендации ГОСТа: «Обзор… должен полно и систематизированно излагать состояние вопроса.., позволять объективно оценивать научно-технический уровень работы, правильно выбирать пути и средства достижения поставленной цели и оценивать как эффективность этих средств, так и работы в целом. Предметом анализа в обзоре должны быть новые идеи и проблемы, возможные подходы к решению этих проблем, результаты предыдущих исследований.., данные экономического характера, возможные пути решения задач… Противоречивые сведения, содержащиеся в различных исходных документах, должны быть проанализированы и оценены с особой тщательностью».

На хороший обзор затрачивается не меньше труда и времени, чем на оригинальное научное исследование.

По подсчетам М. Штремеля, затраченное время распределяется следующим образом: выписки из справочников, чтение и конспектирование основных монографий — 3—5%, составление рабочего плана обзора — 1—2, поиск периодики и составление картотеки — 5—8, чтение и конспектирование периодики — 30—40, отбор материала из конспектов, его сопоставление и анализ — 20—30, написание обзора — 10—20, правка текста —

10—15, переписка и изготовление рисунков — 5—6%.

Составление списка литературы. Списки источников в книгах составляются за 2—3 года до выхода книг в свет. Поэтому в них не отражается новая литература.

Ее берут из периодических изданий, оперативных библиографических указателей, в каталогах библиотек.

Не стоит ограничиваться в своих списках (на карточках) лишь первыми тремя фамилиями авторов, как это принято в общественных библиотеках, иначе трудно будет решить, какой научной школе принадлежит книга, определить главу авторского коллектива или известного исследователю автора, который может в списке оказаться, скажем, пятым-шестым.

На карточках для личного каталога бывает полезнее писать не столько название работы, сколько ее суть, представляющую интерес для данного исследования.

Как видим, правила библиографического описания, принятые для общественных библиотек, не всегда стоит механически перенимать для личных целей.

Собрав библиографию, составляют рубрики и планируют чтение. Читают от конца к началу, то есть в первую очередь наиболее свежие работы, в которых зачастую говорится о предыдущих.

Имеет смысл читать родственные работы в один день. Тогда легче сопоставить их содержание.

Содержание и текст конспекта. Цель конспекта не только в записи, но и в обязательной предварительной обработке и анализе фактов, аргументов. При этом важно строго разграничивать факты и мнения о них.

Записывайте не столько выводы, сколько их обоснования.

Копии статей не избавляют от необходимости конспектирования.

Можно, конечно, конспектировать не всю статью, но читать ее и в этом случае все же лучше целиком.

Приступать к написанию конспекта надо не откладывая, пока содержание свежо в памяти.

Если вы намерены в дальнейшем провести сопоставление сведений из разных источников, то конспекты окажут в этом существенную помощь. Но тогда их необходимо заранее составлять так, чтобы можно было провести сравнительный анализ теорий и экспериментов, описанных в разных работах.

Важно рационально организовать текст ваших записей. Например, все ваши замечания, вносимые в конспект, полезно заключать в квадратные скобки, чтобы не приписать их затем по ошибке автору.

Соотношение между объемом статьи и ее конспектом представляется в общем случае как 1 : 10.

Группировка и сопоставление материалов. Безнадежное дело писать обзор по воспоминаниям о прочитанном, так же, как и заниматься пересказом, перескакивая от одной статьи к другой. Так не удастся приблизиться к главной цели — критическому сопоставлению и анализу всех статей.

Обзор — своего рода тематический конспект, составленный на основе ряда конспектов отдельных статей.

Идя от конспекта к тексту обзора, надо пройти стадию перегруппировки материала конспектов в соответствии с планом обзора. Тогда данные из одной статьи могут

распределяться по разным пунктам плана обзора, куда в конечном итоге попадут факты и из других статей.

Для записей такого рода берут большие листы бумаги, каждый из которых предназначается для сбора материала лишь по одному из пунктов плана обзора. На этих же листах записывают и подпункты. (Далее, читая все конспекты, отмечают нужные фак-

ты на соответствующих листах. Для краткости рядом с записями пишут условный номер конспекта, откуда они взяты.

Важно соблюдать одно условие: не путать факты и мнения. В записи их разъединяют.

После того как сводная запись на листах будет готова, приступают к сравнению и анализу фактов.

Запись может быть сделана и в виде графиков, диаграмм, карт и т. п. Их лучше сравнивать путем наложения друг на друга. Предусматривая такой вариант, графики заранее чертят на кальке или другой прозрачной основе и приводят к одному масштабу. Полезен и сводный график, включающий кривые из ряда работ.

Используются сопоставительные таблицы. Если в их графах будут пропуски, это не должно пройти мимо вашего внимания, так как если в иных статьях не учтены какие-то параметры, то это как раз и могло привести авторов к различным результатам.

Сжимая текст, стремятся сохранять конкретность фактов. Это — пища для размышлений оппонентов и ваших собственных, когда дойдет дело до обсуждения результатов вашей работы.

Если факты из разных источников противоречивы, нельзя без особых оговорок выбирать одни из них.

Всегда надо отметить, чем вы руководствовались, делая выбор.

Здесь мы окончим пересказ мыслей из книги М. Штремеля.

УБОРИСТЫЕ И ОБОЗРИМЫЕ

Казалось бы, самое простое — вести записи при чтении. Тем не менее существуют определенные приемы и правила организации текста записей, чтобы лучше усвоить прочитанное, обозначить, заострить логику изложения.

Прежде всего нужно сказать, что планы, выписки, тезисы, а также рефераты удобнее готовить на отдельных листках-карточках, которые затем можно соединить скрепкой, конспекты же в большинстве случаев пишут в тетрадях.

Записи должны быть убористыми, компактными, чтобы на страницах разместилось как можно больше текста: он становится более обозримым. Записи полезно разделять разными способами. Интервалы между строками должны быть достаточными для того, чтобы вписывать дополнения. Рекомендуется вести записи только чернилами, а карандашами пользоваться для отметок и выделений на разных этапах работы. Наконец, в ряде случаев полезно датировать записи.

Рефераты значительно чаще, чем любые другие записи, предназначаются для прочтения другими лицами.

Если вы не можете похвалиться своим почерком, то разумно из уважения к тем, кто будет читать ваш реферат, перепечатать текст на пишущей машинке.

Если вы составляете черновик на машинке или заимствуете цитату из книги, то нет смысла печатать особо старательно, и уж во всяком случае сразу же исправлять опечатки. Куда быстрее все это вы в машинописи сделаете от руки.

Выделения и разграничения можно и нужно делать сразу на всех этапах подготовки текста (когда он готовится как самостоятельное пособие, чтобы заменить впоследствии записью источник, а также когда возникает необходимость вновь обратиться к источнику).

Обычно указывают взаимосвязь положений и частей самого текста, а также связь между текстом и источником.

Отсутствие выделений и разграничений мешает быстро улавливать логические связи при чтении записи.

Пока вы пишете конспект или тезисы, логика изложения держится в памяти, но позже может легко забыться, а это заставит снова и снова обращаться к источнику.

Какие существуют приемы выделений и разграничений текста? Это прежде всего абзацные отступы. Они обозначают переход к новой микротеме. Полезно использовать пробельные строки (подобно книжным), отделяющие заголовки от основного текста. Это помогает чтению записи и «организует» страницы.

Тезисы, пункты плана следует нумеровать. Иногда делают сплошную (сквозную) нумерацию, продолжая ее в нескольких тетрадях или на листках-карточках.

Такая сквозная нумерация облегчает ссылки. Номера в отдельных случаях выносят на поля.

Можно подчеркивать текст горизонтально или отчеркивать (сбоку) вертикально, если, например, надо отметить несколько строк или целый абзац. Правильно подчеркнуть или отчеркнуть — значит найти в тексте главное, нужное, полезное. Это умение приобретается после определенной тренировки. Проявите скупость, иначе подчеркнутым окажется весь текст, что равносильно отсутствию всякого выделения.

Резонно подчеркиваниям и отчеркиваниям придавать особый смысл. Например, взять за правило: одна карандашная линия означает трудное место, требующее выяснения (впоследствии пометка может быть стерта), волнистая черта помечает сомнительные утверждения («Вьюном подчеркнул места, которые постараюсь заменить». Б. Пастернак).

Иногда отдельные ключевые слова пишут на полях или выделяют другим цветом, чтобы привлечь к ним внимание. Можно с этой же целью выносить ключевые слова в начало предложения, строя фразы особым образом.

Полезно также обозначать важные части текста, ставя на полях горизонтальные черточки — своеобразные вехи, разделяющие текст по смыслу. Но в этом случае вехи ограничивать стрелками.

В рамки обычно заключают символические выражения, формулы, зависимости, реже — законы, правила.

В большинстве случаев при первой записи все выделения лучше делать теми же чернилами, которыми пишется текст. При последующей его проработке новые выделения отмечаются другим цветом. Это существенно, так как, работая с записью уже без оригинала, вы можете отойти от источника, делать выводы из текстов, основываясь на собственных формулировках, и таким образом, все больше удаляться от источника.

На практике все перечисленные способы расчленения текста применяются комбинированно. Любое из выделений в каждом отдельном случае можно усилить. Например, заголовок написать прописными буквами и подчеркнуть, формулы заключить в цветные рамки и пронумеровать.

Но использовать выделения, особенно цветные, надо разумно, не превращая записи в пестрые картинки. Рамки, краски, стрелки не должны отвлекать внимание.

Назначение цветных обозначений иногда полезно оговорить в заглавном листе, чтобы со временем не забыть их первоначальный смысл.

«У Пушкина (да, вероятно, и не у одного Пушкина) есть манера: если какое-нибудь слово ему приходится писать несколько раз, …то во второй, третий и т. д. разы он пишет его вовсе неразборчиво: ему надоедает несколько раз писать это слово, и он вместо слова пишет нечто, совсем неясное — иногда даже заменяет их чертой, линией!» — заметил С. Бонди.

Советуем выработать для себя неизменную систему сокращений.

Как метко определил «Энциклопедический лексикон» (1835 г.), условные сокращения (аббревиатуры) вводятся «для выигрыша при письме времени и места, и для выражения меньшим числом знаков большего числа мыслей».

Уже в школе никто не пишет «треугольник», «угол», «параллельно», «перпендикулярно», а употребляют символы: A, Z , II, _l . Символы можно широко использовать во многих записях для их сокращения, а также для более образного, выразительного восприятия.

Иной раз может быть принята временная символика (полезная для определенной работы). Н. Г. Чернышевский, например, в своих дневниках применял такие сокращения: жнь — жизнь, нд — никогда, х — если. Попробуйте-ка догадаться! Поэтому целесообразно, не слишком полагаясь на свою память, сделать пометку, раскрывающую значение того или иного своего сокращения или условного написания, иначе пройдет время, и вы окажетесь в роли дешифровальщика собственных текстов.

Чтобы не спутать свои краткие буквенные обозначения слов, понятий, терминов с обычными буквами, скажем с предлогами, их можно записывать особым образом, например класть букву-символ набок или переворачивать, обводить кружком.

Хочется предостеречь от уродливых неблагозвучных сокращений. Поучительный пример дает А. В. Луначарский в воспоминаниях о В. И. Ленине. Анатолий Васильевич однажды прочел Ленину телеграмму, в которой сообщалось о тяжелом материальном положении

учителей. В телеграмме были такие слова: «Шкрабы голодают». «Кто? Кто?» — спросил Ленин. «Шкрабы,— отвечал ему Луначарский, — это новое обозначение для школьных работников. С величайшим неудовольствием он ответил мне: «А я думал, это какие-нибудь крабы в каком-нибудь аквариуме. Что за безобразие — назвать таким отвратительным словом учителя! У него есть почетное название — народный учитель. Оно и должно быть за ним сохранено».

В черновиках книги, которую вы сейчас читаете, слова «читатель», «книга» и многие другие постоянно сокращались. Об этом знали машинистки, которым при перепечатывании рукописи не стоило труда расшифровать эти и некоторые другие сокращения.

Для уточнения замечаний, сделанных на полях, удобно пользоваться значками (|_, _| ), ограничивающими начало и конец отрывка текста основной записи. Замечания на полях и выделенную часть текста можно связать стрелкой.

В планах, выписках, тезисах и конспектах стрелками полезно отмечать взаимосвязь положений. Связь же между своею записью и книгой устанавливается с помощью указания номеров страниц прорабатываемого источника на узких вертикальных полях записи.

ТЕТРАДИ: ЗА И ПРОТИВ

За. «Перебираюсь в новую тетрадь», «Да здравствует новая тетрадка!» — восклицает А. Твардовский.

В письмах и воспоминаниях известных людей нередко можно встретить подобные выражения радости. Нечто сходное говорят и студенты и школьники; часто при этом с новой тетрадки они дают себе обещание писать аккуратнее, грамотнее.

Посмотрим, однако, чем же, кроме психологического воздействия, может порадовать тетрадь. Ну, прежде всего своим организующим, упорядочивающим действием. Еще несколько мыслей-цитат А. Твардовского. Они скажут сами за себя.

«Костьми лягу, но не стану заносить в тетрадку того, что явно недоделано, излишне. В крайнем случае буду заведомо оставлять места для дополнений» (подчеркнуто нами. — Г. Г.).

«Спокойствие. Допишем, перепишем в новую тетрадь, посмотрим в целом…»

«С написанным к повести думаю провести такую работу: выбрать и выписать в отдельную тетрадь… все стоящее из папки».

Обычно страница тетради (или карточка) делится по вертикали на три части. Одна треть (например, с левой стороны) отводится для пометок, а остальные две трети становятся рабочей частью, где автор ведет запись. Для полей, где делаются пометки, следует использовать правую или левую сторону, а не чередовать их как, например, исстари заведено в школьных тетрадях.

Открывать конспект и другие записи должен заглавный лист, на котором указываются лишь название источника и его выходные данные.

В начале и в конце тетради полезно оставлять несколько чистых страниц для оглавления и тематических указателей содержания.

На этих страницах также оговаривают для памяти характер принятых условных обозначений, записывают библиотечные шифры (если имеют дело с библиотечными книгами), перечисляют использованные книги. Тут же помещают и свое мнение об изучаемых книгах.

Против. Начали мы рассказ о ведении тетрадей «во здравие». Но есть и другие мнения. Например, академик М. В. Нечкина писала: «Может быть, составить, как это обычно делается, конспект всей книги? Прочесть другую — и тоже конспект? Конечно, можно и так. Но есть лучший способ… Я — противник этой груды конспектов, которую так трудно подчинить порядку. Работать, по моему мнению, надо по карточной системе».

Доктор исторических наук И. В. Бестужев-Лада вспоминает: «Академик М. В. Нечкина научила нас, аспирантов, работе с библиографической карточкой, показала, насколько она эффективна при конспектировании литературы».

Обратите внимание: предлагается не только карточная система ведения записей, но и их формат — в библиографическую карточку. Рекомендации весьма авторитетны, последуйте им!

Да, карточная форма записи хороша. Но между тем все же слепой «обязательный» переход от обычных форм записи к карточным нежелателен, тем более что с точки зрения психологии восприятия, быстроты схватывания смысла текстов представляется куда более привычной, простой и естественной тетрадочная форма записи.

Страницы с «густым» текстом глаз пробегает стремительно, легко выбирая искомую информацию. Поиск карточек в ящике занимает неизмеримо больше времени, когда в основном работают медленные руки, а не быстрый глаз.

Поэтому там, где это представляется рациональным по затратам, можно голосовать за переписывание информации, накопленной на карточках, в списки и особенно в таблицы.

Эту рекомендацию отлично иллюстрирует пример алмаатинца А. С. Данилова (см. с. 33). За сорок с лишним лет самоотверженного труда Александр Сергеевич накопил библиографию о 170 тысячах биографий известных людей нашей планеты. Естественно, что все сведения пepвoнàчaльнo заносились на карточки. Но со временем громоздкая карточная система стала тормозить работу. Тогда Данилов от руки переписал всю огромную информацию в виде таблиц на страницы «амбарных книг». Этот новый титанический труд был совершен Даниловым добровольно, и надо понять, что только особая необходимость в такого рода работе могла воодушевить творческого человека на подобный труд писаря.

Итак, карточки иной раз являются необходимым этапом в освоении материала, но, «оставаясь в строю», передают эстафету тетрадям.

Заканчивая, хотелось бы посоветовать выбирать из запаса приемов самые подходящие для данной работы, если, конечно, вы знакомы с преимуществами предлагаемых и уже известных, проверенных на личной практике приемов.